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圖書簡(jiǎn)介

　　《課程改革與管理制度創(chuàng)新》闡述了課程改革中學(xué)校制度創(chuàng)新的要求、內(nèi)容和基礎(chǔ)，分析了學(xué)校常規(guī)管理制度、選課與學(xué)分制管理制度、校本教研制度、課程管理制度、校本培訓(xùn)制度、學(xué)校評(píng)價(jià)制度綜合創(chuàng)新的理論與實(shí)踐。
　　《課程改革與教育評(píng)價(jià)》對(duì)傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)進(jìn)行了分析與反思，闡述了新課程倡導(dǎo)的基本理念，以及課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法與制度，分析了教師評(píng)價(jià)、綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)、校本課程評(píng)價(jià)與學(xué)校發(fā)展評(píng)價(jià)。
　　任何具有新觀念的改革的推行都不是一帆風(fēng)順的，基礎(chǔ)教育課程改革也不例外。但是，有國(guó)家教育大政方針的引導(dǎo)，有各級(jí)黨委政府的大力支持，有教育行政部門的竭力推動(dòng)，有熟悉課程改革的專家支持和廣大中小學(xué)教師的積極實(shí)踐，新一輪課程改革必將取得預(yù)期的成果。
目錄
第一章　新課程理念下課堂教學(xué)本質(zhì)解瀆
　第一節(jié)　教學(xué)過(guò)程是師生交往過(guò)程
　第二節(jié)　教學(xué)過(guò)程是師生共同發(fā)展過(guò)程
　第三節(jié)　教學(xué)過(guò)程是意義建構(gòu)過(guò)程
第二章　有效課堂教學(xué)的理念與策略
　第一節(jié)　有效課堂教學(xué)的理念
　第二節(jié)　有效課堂教學(xué)的策略
第三章　教學(xué)設(shè)計(jì)及其模式
　第一節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)的含義及特點(diǎn)
　第二節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程和方法
　第三節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)的典型模式
第四章　教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變
　第一節(jié)　教的行為方式的轉(zhuǎn)變
　第二節(jié)　學(xué)的行為方式的轉(zhuǎn)變
第五章　課堂教學(xué)的組織
　第一節(jié)　課堂教學(xué)組織概述
　第二節(jié)　高中新課程與課堂教學(xué)組織
第六章　研究性學(xué)習(xí)及其實(shí)施策略
　第一節(jié)　研究性學(xué)習(xí)及其特征
　第二節(jié)　教師在研究性學(xué)習(xí)中的角色及素質(zhì)要求
　第三節(jié)　研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略
第七章　反思性教學(xué)及其實(shí)施策略
　第一節(jié)　新課程實(shí)施與反思性教學(xué)
　第二節(jié)　反思性教學(xué)的流程、環(huán)節(jié)、方法及實(shí)施形式
　第三節(jié)　反思性教學(xué)實(shí)施的基本途徑、步驟及策略
　第四節(jié)　反思性教學(xué)實(shí)施應(yīng)注意的問(wèn)題，
第八章　新課程背景下課堂教學(xué)創(chuàng)新個(gè)案研究
　案例一　高中語(yǔ)文“唐詩(shī)”單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案
　案例二　“減數(shù)分裂中的染色體行為”主題教學(xué)設(shè)計(jì)方案
　案例三　《西方資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的入侵》教學(xué)設(shè)計(jì)
　案例四　《“追蹤”空氣污染》教學(xué)片斷一
　案例五　《“追蹤”空氣污染》教學(xué)片斷二
　案例六　軸對(duì)稱在直線方程中的應(yīng)用
　案例七　《人的本質(zhì)屬性是社會(huì)性》政治課堂實(shí)錄摘編
　案例八　《小桔燈》教學(xué)片斷
　案例九　《國(guó)民政府的內(nèi)外政策》教學(xué)片斷，
　案例十　會(huì)了，可以“不聽(tīng)！”
　案例十一　師生互動(dòng)生成新知識(shí)
　案例十二　從“學(xué)生身邊的例子”展開(kāi)課程
　案例十三　收獲在“過(guò)程和方法”中
　案例十四　“規(guī)范的內(nèi)容”變成了“喜歡的活動(dòng)”
　案例十五　《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)
　案例十六　“宇宙中的地球”——如何認(rèn)識(shí)太陽(yáng)
后記

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