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圖書簡介

《中國教育史專題研究》講述了：《中國教育史專題研究》，是我校教育學院教育學一級學科相關專業碩士研究生的專業基礎課，也是必修課。這門課程始設于20世紀80年代，至今已經20多年了。早在20世紀90年代，為了適應研究生教育規模擴大的需要，當時的教育史教研室就曾準備編寫一本相應的教材，以便為教學提供基本憑借。該教材至今才問世，有一系列原因，但主要還是編寫研究生教材面臨一些不太好把握的問題。
目錄
第一篇 教育史料學
　專題一　教育史料學研究的定義及若干構架問題
　　一、中國教育史料學定義的提出及其依據
　　二、中國教育史料學的研究對象
　　三、中國教育史料學研究的一般方法與原理
　　四、中國教育史料學研究的主要問題及其難點
　　五、中國教育文獻史料整理研究成果的回顧與綜述
　專題二　四部分類體系中教育文獻的利用及檢索
　　一、四部分類法的形成及其主要內容
　　二、經部分類體系中的教育文獻
　　三、經部以外其他三類文獻的教育史料價值
第二篇 中國古代教育史
　專題一　先秦諸子教育思想的分化與融合
　　一、先秦諸子教育思想的分化
　　二、先秦諸子教育思想的融合
　專題二　中國古代書院研究，
　　一、書院制度的起源
　　二、書院制度的興衰
　　三、書院在組織和教學上的特點
　專題三　書院精神的傳承與創新
　　一、書院精神在古代教育中的積淀與傳承
　　二、書院精神在近代教育中的傳承與創新
　專題四　論中國古代的師道觀
　　一、師生關系與教師地位
　　二、教師的作用和任務
　　三、為師資格與要求
　專題五　中國傳統蒙學
　　一、傳統蒙學及其研究意義
　　二、傳統啟蒙教育的使命
　　三、傳統學塾中的塾師
　　四、蒙學教材的發展、類型和應用
　　五、歷代蒙學教材舉要
　　六、傳統啟蒙教育的經驗教訓
　專題六　傳統社會教化的經驗教訓及其現代價值
　　一、選題意義與研究范疇
　　二、傳統社會教化的歷史變遷及主要特點
　　三、傳統社會教化的主要途徑
　　四、傳統社會教化的主要經驗及現實價值
　專題七　中國古代課程改革及其經驗教訓
　　一、中國古代三次課程改革
　　二、影響古代課程改革的因素分析
　專題八　中國傳統教育思想精華與當今素質教育
　　一、當今為什么要提出“素質教育”
　　二、孔子與“素質教育”
　　三、《學記》與“素質教育”
　　四、書院與“素質教育”
　　五、中國傳統師德與“素質教育”
　　六、中國傳統教育思想的主要特色與“素質教育”
　專題九　青少兒讀經與文化傳承
　　一、什么是經典?
　　二、回溯源頭、傳承命脈
　　三、蒙以養正圣功也
　　四、兒童個體智力發展史是人類種系智力發展史的縮影
　專題十　明清時期在華西人視野中的科舉制度特征——另一雙眼看科舉
　　一、篩選嚴格·競爭激烈
　　二、殘酷·悲喜劇
　　三、公平·激勵·調節器
　　四、簡短的結論
第三篇 中國近現代教育史
　專題一　晚清來華新教傳教士關于中國科舉制度改革思想述論
　　一、雙軌制思想：西學設科和西學教育
　　二、從中西學并考到改考西學
　　三、另起爐灶：全新的公共考試制度
　　四、簡短的結論
　專題二　“中學為體，西學為用”的思想與中國近代教育制度的形成
　　一、“中學為體，西學為用”的內涵
　　二、“中學為體，西學為用”指導下的中國近代教育制度
　　三、承上啟下的歷史作用
　專題三　日、美近代學制對中國近代學制的影響及中日、中美近代學制比較
　　一、日本近代學制與中國清末民初學制的確立
　　二、美國“六三三”學制與中國年的學制改革
　　三、從模仿日本到學習美國的歷史轉變

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