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圖書(shū)簡(jiǎn)介

　　黃長(zhǎng)榮，男，1969年4月出生，副研究員，瑞安市集云實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)兼黨支部書(shū)記，被聘任為中國(guó)西部教育顧問(wèn)，中國(guó)管理科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)特約研究員。他先后獲得中國(guó)青少年創(chuàng)意大賽先進(jìn)個(gè)人、“溫州市優(yōu)秀教育工作者”、“溫州市新聞獎(jiǎng)教金優(yōu)秀校長(zhǎng)獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)；他撰寫(xiě)的論文《開(kāi)展青少年科技教育的實(shí)踐》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，論文《用sis經(jīng)營(yíng)學(xué)校文化 提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力》等多篇管理論文在現(xiàn)代教育報(bào)等雜志發(fā)表；他多次應(yīng)邀到溫州各地做辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)專題講座，主編《班主任教育故事》一書(shū)。

目錄

小學(xué)篇
　讓勞動(dòng)也“high”起來(lái)
　孩子，你坐哪里？
　一個(gè)調(diào)皮生的故事
　我的班級(jí)也“企業(yè)”——班級(jí)經(jīng)濟(jì)體系有效管理的實(shí)踐與思考
　“知心箱”里的教育契機(jī)
　小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金？——對(duì)這些孩子該怎么辦
　“緝兇”風(fēng)波
　對(duì)他的無(wú)助 引發(fā)我的深思——“問(wèn)題學(xué)生”
　巧灑甘露轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生
　當(dāng)“行知中隊(duì)”遇上“飛馬中隊(duì)”
　讓學(xué)生當(dāng)“家”做主——小學(xué)班級(jí)自主管理案例
　從“大鱸魚(yú)”效應(yīng)到課堂良好習(xí)慣的養(yǎng)成
　巧設(shè)選擇，化解矛盾，幫助道德成長(zhǎng)
　“偏袒”“小魔王”，我看行
　平等對(duì)話、協(xié)商契約轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生
　“整風(fēng)”大運(yùn)動(dòng)——班級(jí)管理模式轉(zhuǎn)換的點(diǎn)點(diǎn)滴滴
　金剛怒目不如菩薩低眉
　關(guān)注精神需求 促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成
　做快樂(lè)的班主任
　把窗兒打開(kāi)
　從“白膠不見(jiàn)了”說(shuō)起
　吃甌柑引發(fā)的思考
　特別的愛(ài)給特別的你——問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例
　班級(jí)管理案例——抓典型，培養(yǎng)學(xué)生日常行為規(guī)范
　孩子，你可以的！
　和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)心田
　我早戀了嗎？——也來(lái)談?wù)勑�學(xué)生的“早戀”問(wèn)題
　班級(jí)博客，溝通的橋梁
　別吝嗇你的獎(jiǎng)勵(lì)
　我們一起玩吧
　每天心中開(kāi)出一朵花
　讓“懶學(xué)生”勤奮起來(lái)！
　愛(ài)是深深的海
　Hold住課堂“小麻雀”
　以情育情，以心換心——談班主任工作中的班級(jí)情感教育
　快樂(lè)班主任——巧解難題
　從“沉默小羔羊”到“發(fā)言小勇士”
　在“自治”中成方圓——班級(jí)管理案例
初中篇
　給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，給自己一份驚喜
　讓單親家庭的孩子走好漫漫人生路
　QQ空間，我的德育陣地
　從“獨(dú)角戲”到“三人轉(zhuǎn)”——一次家長(zhǎng)會(huì)的感想
　別樣的班會(huì) 別樣的風(fēng)采
　撥開(kāi)心中云霧 扣動(dòng)心靈琴弦
　他“早戀”了嗎？
　別讓個(gè)性成為成功路上的絆腳石
　請(qǐng)你學(xué)會(huì)換位思考
　隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——班主任工作案例分析
　喚醒孩子的責(zé)任意識(shí)之連環(huán)計(jì)
　反彈琵琶，奏響輕松管理之曲——放手讓問(wèn)題學(xué)生參與班級(jí)管理
　給每一位“雙困生”多一份愛(ài)心
　初三班主任巧作“心理按摩”
　愛(ài)也要有原則——一個(gè)教育案例的思考
　我們的班級(jí)我們自己做主——民主、自主、人性化的班級(jí)管理理念探討
　讓批評(píng)走進(jìn)孩子心里
　自主管理求發(fā)展，桃李不言自成蹊
　關(guān)注學(xué)生，責(zé)任重于泰山
　做學(xué)生心靈的傾聽(tīng)者——學(xué)生心理成長(zhǎng)教育案例
　溝通從“心”開(kāi)始
　賞識(shí)是教育的最好手段
　每個(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書(shū)
　贏得學(xué)生的心

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