考研網(wǎng) » 考試圖書(shū) » 課堂教學(xué)/課堂管 » 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題緩解—課堂內(nèi)外的探索與行動(dòng)(劉合榮) » 全部考試圖書(shū)分類

圖書(shū)簡(jiǎn)介

本書(shū)匯集了湖北省中小學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題緩解行動(dòng)研究協(xié)作體三年來(lái)的集體研究成果。課題協(xié)作體各成員學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教研骨干對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題的性質(zhì)、根源、歷史規(guī)律和最終出路做了理性思考，這些理性思考則有助于教育界同行透過(guò)復(fù)雜的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題，對(duì)不同學(xué)校的不同學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察與調(diào)查，對(duì)不同學(xué)段不同科目的教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)規(guī)律進(jìn)行深入研究，對(duì)各種有效教學(xué)模式進(jìn)行初步探索和建構(gòu)，對(duì)人本的學(xué)校文化生態(tài)與教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行整體思考，而這一切都非常有利于推動(dòng)課堂內(nèi)外的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題緩解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心健康和諧發(fā)展。
目錄
第一篇 理性認(rèn)識(shí)與思辨
學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題：20世紀(jì)90年代以來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)理研究述評(píng)
略論學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題的若干規(guī)律——兼論教育促進(jìn)人發(fā)展的困境
學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)：學(xué)生的內(nèi)在需要——基于人性的若干觀察
走出減負(fù)誤區(qū)
糾正錯(cuò)誤判斷謀求逐步緩解——針對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題的務(wù)實(shí)態(tài)度
第二篇 現(xiàn)狀觀察與調(diào)查
再識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題的淺思考
中小學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查報(bào)告
農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的學(xué)科來(lái)源與作業(yè)題的調(diào)查報(bào)告
農(nóng)村高中學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)影響的調(diào)查報(bào)告
農(nóng)村普通高中校長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)認(rèn)識(shí)的調(diào)查
農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙及對(duì)策研究
英語(yǔ)課堂教學(xué)中過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的產(chǎn)生與治理對(duì)策
第三篇 教學(xué)中增效減負(fù)
課堂教學(xué)模式改革：減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑
淺析影響課堂教學(xué)效益的主要因素
小學(xué)課堂教學(xué)低效問(wèn)題的反思
五里界中學(xué)“一主多輔”課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)
在“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式中減負(fù)
“四合一”優(yōu)化設(shè)計(jì)推進(jìn)教學(xué)整體改革
在培養(yǎng)主體性的教學(xué)中增效減負(fù)
靠研究性學(xué)習(xí)方式減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)
培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣——減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的捷徑
以“問(wèn)題”為主線建構(gòu)個(gè)性飛揚(yáng)的課堂
巧設(shè)“天窗”，讓語(yǔ)文課堂上情思飛揚(yáng)
變“督學(xué)”為“善學(xué)”
通過(guò)形成性評(píng)價(jià)提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力
在多媒體輔助的教學(xué)中增效減負(fù)
智慧教育理念下的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
高中文科綜合作業(yè)設(shè)計(jì)的減負(fù)增效探索
小學(xué)生課堂作業(yè)的內(nèi)容和形式創(chuàng)新
讓作業(yè)成為心靈對(duì)話的平臺(tái)
初中數(shù)學(xué)“模糊語(yǔ)言”的理解負(fù)擔(dān)及教學(xué)對(duì)策研究
金馬中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增效減負(fù)的探索
作文教學(xué)中的增效減負(fù)策略
語(yǔ)文高效課堂中的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題緩解
略議高效輕負(fù)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建
第四篇 人本的學(xué)校生態(tài)
學(xué)生參與和新資源生成
生態(tài)課堂與和諧教學(xué)
重視情感教育的減負(fù)價(jià)值
關(guān)注學(xué)生的差異 讓每個(gè)學(xué)生收獲精彩
讓每位教師都學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)
在過(guò)程性評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)業(yè)進(jìn)步
完善語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)制度
減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)要從“心”開(kāi)始
減負(fù)的關(guān)鍵是減輕學(xué)生的心理壓力
黃陂街小學(xué)的學(xué)生心理問(wèn)題研究
影響高中生學(xué)習(xí)和生活的主要心理問(wèn)題
班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施心理輔導(dǎo)的內(nèi)容及對(duì)策初探
讓女生的心靈綻放美麗的鮮花——湖北陽(yáng)新一中女生心理健康教育研究
關(guān)懷留守學(xué)生的學(xué)業(yè)與身心發(fā)展
指導(dǎo)學(xué)生在閑暇時(shí)光學(xué)會(huì)休閑
構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 走出減負(fù)的尷尬境地
深化校本研訓(xùn) 提升教師素質(zhì) 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
為教師創(chuàng)建減負(fù)增效的校本教研制度平臺(tái)
中小學(xué)教師職業(yè)倦怠探略
在創(chuàng)新的觀念下減負(fù)
在教育觀念改變中減負(fù)
學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題緩解：分?jǐn)偨o教師的責(zé)任
第五篇 協(xié)作體備忘錄
問(wèn)題視角的素質(zhì)教育研究與探索——湖北省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“中小學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題研究”開(kāi)題會(huì)暨第一次專
題協(xié)作研討會(huì)綜述
中小學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題研究協(xié)作體第二次研討會(huì)(沙市)綜述
回顧·反思·學(xué)習(xí)·提高——中小學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題研究協(xié)作體第三次專題研討會(huì)綜述
湖北省中小學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題研究協(xié)作體第四次協(xié)作研討會(huì)暨成果交流展示活動(dòng)綜述
“學(xué)業(yè)指導(dǎo)”課程的開(kāi)發(fā)價(jià)值和實(shí)施的可行性分析——“中小學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題緩解行動(dòng)研究”協(xié)作體的后續(xù)探索任務(wù)
“中小學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題緩解行動(dòng)研究”協(xié)作體各單位課題組負(fù)責(zé)人及教研骨干名單
中小學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題緩解行動(dòng)研究協(xié)作體向以下單位和個(gè)人致謝

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