和諧班級的建設——班級中的交往與互動
- 所屬分類：
課堂教學/..
- 作者：
李永生 著
- 出版社：
廣東教育出版社
- ISBN：9787540668020
- 出版日期：2007-12-1
-
原價：
￥19.00元
現價：￥13.70元
圖書簡介
班級是學校開展教育活動的基本單位，是教師和學生進行活動的基本場所。影響班級建設的基本因素是班級中的交往互動。班級中的交往互動是指班級情境中不同主體間(包括主體自我間)相互的作用與影響、溝通與協調、矛盾與沖突的行為或過程。其核心主要包含三重關系，即教師與學生之間、學生與學生之間在知識性、社會性以及自我倫理性三個方面的關系。
一個和諧的班級，應該是知識性關系、社會性關系和自我倫理性關系皆協調運行的結果。事實上，班級中交往互動的這三重關系是聯系在一起的，它們承載了班級的各種重要功能，包括知識信息交流、社會能力培養以及自我意識的形成等。當然，這三重關系也由于各種內外條件的變化而形成不同作用狀態，會直接影響班級的性質變化，制約著班級建設的各種形態的形成。
本書借鑒了哲學、社會學、心理學和教育學的研究成果，研究了班級中交往互動的主體、功能、類型、具體過程以及在具體建設實踐中應該秉持的原則，試圖查明班級中交往互動的三重關系在班級建設中的內在根據和外在條件。本書以實驗學校一線老師的實踐材料為基礎，具體研究了隨著班級建設過程的推進而呈現的班級的社會組織性質、社會系統性質和特殊初級群體性質的嬗變，以及和諧班級建設的具體實踐范型。
本書努力突破既往班級研究較注重籠統的師生主體管理類型關系分析的局限，提出了班級交往互動主要是知識性、社會性和自我倫理性這三重關系，并以此為基礎，提出班級性質是動態的、變化的，努力建構班級交往互動理論的架構，豐富和發展了我國基礎教育的班級建設理論。同時，本書的研究與實驗學校的班級建設實踐緊密結合，以交往互動理論為指導，突破長期以來在蘇聯工學制集體主義思想影響下所形成的班級建設中的“管理主義”傾向，初步探索班級建設的幾種操作模式，豐富和發展我國基礎教育中的主體性教育實踐。
目錄
李永生，男，1966年12月生，安徽合肥人。主要從事基礎教育管理和理論研究工作。曾在北京市的一所重點中學做副校長，主管學校的教育、教學、科研和信息技術等工作。近年，在教育行政部門從事管理工作。期間，在《新華文摘》、《教育評論》、《課程、教材、教法》、《教育研
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