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圖書簡介

　　教師是教育改革的直接參與者與執行者，學生的發展、學校的發展都離不開教師的發展；離開了素質精良的師資群體，任何教育改革都將化為空談。因而，教師是教育事業的第一資源，加強教師隊伍建設是教育行政部門和學校系統最本質的工作和義不容辭的職責。就學校而言，可以通過營造教師文化、拓展培訓途徑、經費支持、名師帶徒、評比激勵等措施，促進教師在人文科學素養、課堂教學技藝、反思研究能力、信息技術整合能力等方面快速提高，促進教師向以教學為專長的特色型教師、以情感為本的人格型教師、以探究見長的研究型教師等多種目標取向發展，全面提高教師的專業水平。
　　新一輪改革的使命之一是創設寬廣的空間，讓每一個學生的個性得到自由的張揚，讓每一個學生的潛能得到充分的發揮，其難度比以往任何改革都大；其成敗決定于教師的觀念、態度、自身修養、教學和科研能力。崇尚教育研究與提高創造力已成為教師專業化的重要指標，教師自身必須具有豐富的情感品質和高超的業務能力，必須重視自己的文化底蘊和科研能力的不斷提升。

目錄

總序發現教育知識促進專業發展——賀七寶中學教師專業研究叢書出版
前言新一輪教改背景下的校本師資培訓
“理念”研究
　重視課前準備,構建高效課堂——中學語文閱讀教學理念的實踐研究
　初中物理教學培育人文素養的實踐研究——我的幾點思考與案例分析
　哲學課堂教學的哲學思辨氛圍——關于必然性與偶然性的教學思考
“創新"研究
　化學創新課題資源的開發與利用
　提高探究型課程教學質量的四點做法——我的實踐探索與創新嘗試
　新課改化學教學中培養學生寫作能力的嘗試
　英語報刊教學中“文化導入”的原則與方法
　高中政治課課程資源開發與利用的途徑——新課改教學實踐中的思考
　新疆內高班節俗文化教學的幾種方式——培養民族團結精神的實踐研究
　利用“魔燈”平臺開展探究式學習
“問題”研究
　新課改背景下高中地理常態教學問題的診斷與反思
　且教且研,探索前行——初二探究型課程實施中的“困惑”與“解法”
　科學合理地設計、編制作業與練習——新課改“減負增效”一議
　二期課改收獲多存在問題待解決——新疆班英語教學三年小結
　高三地理選修課教學的困惑與對策——新課改中的問題研究
　如何解決生命科學復習課三大問題？——提高復習效率的應對策略
　關于文來高中學生的學習效率問題——我的思考與對策
　簡論試題背景材料的選擇與處理——生命科學試題編制的實踐研究
　新課改以來英語教學中的三個問題——我的教改實踐與反思
“教法”研究
　重點“具體”整體意識立意提升——高中作文評講之我見
　目標?主體?資源?評價——一堂“探究”公開課后的思考
　“仿寫”的應用——初中作文指導一隅
　高三物理教師合作共事方略——一位退休返聘備課組長的工作總結
　將“實驗”有效引入數學課堂教學的探究——高中數學教學改革案例解析
　“辯論式”教法在高中思想政治課中的運用
　高中數學新課程多元教學的三個方面
　優化教學結構整合教學環節——新疆內高班漢語文教改的嘗試
　實施多種體鍛方式提高長效健身能力——略議高中體育教改的任務與需要
“學法”研究
　關于“學生自主授課”的兩個“平衡”——嘗試高中語文教改的四個案例
　格物致知見微知著——《單擺》一課教改嘗試的感悟
　新疆班高中語文教學需要適時化解的三個矛盾
　“兩人合作學習法”在高三地理選修課中的運用——“用新教材教”的學法探索
　試析教學改革中的幾種“單擺”現象
　有機結合實踐體會——應用手持技術輔助“算法”教學初探
　看圖折紙與推理論證——初二幾何教學片段實錄與思考
　高三生物教材復習效能的思考與對策——新疆內地高中班教改的實踐研究
“教材”研究
　高三化學新教材插圖的有效使用
　感悟新教材探討新教法——高中政治新課程教學的認識與實踐
　教學內容編排與“課題”命名初探——初中勞技基礎型課程教材的實踐研究
　初中《牛津英語》教材使用中的問題及對策
　高中物理新教材“學習包”初探
附錄
　美國加州基礎教育教師專業發展路徑研究——基于Santa Rosa（圣羅莎）學區的觀察
　創設優化的教學情境,提高課堂教學的有效性——共評文來初中第五屆課堂教學系列研討活動
編后記

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