圖書簡介
從2004年9月份起，山東省作為全國第一批實施高中新課程的實驗省區開始執行《普通高中課程方案（實驗）》。這次課改變革之深刻、之廣泛，在共和國教育發展史上是空前的。如此劇變的新課程，首當其沖地要求校長轉變校長角色，發展校長角色，在思想和行動上都要來一番變革。
一、新課程對校本行動的提升
這次課程改革的一個突出特點是民主、開放的色彩更濃，賦予了學校更多的自主權。同時，以校為本的一系列行動更得到空前提升。
一是校本課程。高中課程方案為學校自主提供的課程余地至少在10％以上，開發校本課程成為新課程的新任務、新亮點。所謂校本課程，其基本特點是：以學校為基地，以學校的教育哲學或辦學理念為指導，以學校教師為編寫主體，以滿足學校的發展需要為目的。總之，校本課程是基于這樣的理念：“設計課程最適宜的空間，是教師與學生進行教與學活動的地方——一學校。”
二是校本教研。課程的真正實施者是教師，課程實施過程中必然會遇到若干問題，這些問題的研究與解決不僅要靠專家，更要靠教師。建立以校為本的教學研究制度是實施新課程的要求，也是不斷提高教師專業水平的需要。校本研究中專業引領固然不可缺少，但主要的因素還是教師個人的自我反思和教師集體的同伴互助。校本教研的問題直接來自于教學實踐，研究的目標也是直接指向于改進教學實踐。這些與專家的研究是不同的。以校為本的教學研究的基本理念一方面是關注學校發展，另一方面是研究回歸實踐。
三是校本培訓。實施新課程是導致校本培訓興起的直接緣由。這種培訓是源于學校發展的需要，由學校發起和規劃的，旨在滿足學校和教師發展的需要。它主要是在學校內、利用學校培訓資源進行，這是一種開放的教師在職培訓活動。校本培訓的這樣一些基本內涵，將它與傳統的教師培訓區別了開來，顯著地突出了學校的地位和作用。
四是校本管理。校本管理是校本課程、校本教研、校本培訓的前提和保障，所以，校本管理的基本主張是給學校以管理的自主權，針對學校實際進行管理工作。它植根于本校的土壤，立足于學校實際。
總之，校本行動的基本精神是為了學校、在學校中、基于學校。在剛剛進入21世紀的時候，有學者就指出，走向校本是我國基礎教育改革和發展的世紀走向，并斷言“真正走向校本之日，也就是基礎教育得到真正振興之時”。可以說，這次基礎教育課程改革恰恰是真正走向校本提供了難得的大好時機。
目錄
高中校長：新課程新角色
“三維目標”達成探究
談新課程下生物學課堂教學的幾個融合統一
論中學化學教學中的知識價值觀
中學化學基本觀念的內涵及其科學學習價值
在物理教學中開發非智力因素的嘗試
淺談閱讀教學中的美感培養
新課改下地理教學中的德育研究
探索有效性教學提高教學質量
在教學實踐活動中探索“有效教學”
新課程改革專題研究
強化新課標下寫作教學的兩個重心
新課程理念下的作文教學探索
自己動手豐衣足食
打造閱讀個性化課堂張揚學生個性
提高兩種意識培養三種能力
文言文誦讀教學淺議
高中文科數學教育與素質教育
新課標下物理教科書中“課程資源”的利用
思想政治課中“主體·活動·發展”改革指導思想的實踐與探索
新課標下物理教學的實踐與反思
淺談新課程改革形勢下的高中英語教學
課例式研究與反思
激發學生的實驗興趣提高課堂效率
例說數學思維品質的培養
在教學反思中成長
從一堂課看思想政治課新課改
高中有機化學實驗的分析及教學策略
以創造性的實驗教學培養學生的創新精神
化學習題教學中學生學習能力的培養
高中學生課外化學實驗的開發與研究
教與學方式轉變的探索
教數學還是教學生學數學
轉變學習方式推動新課改
走進自主學習，珍視過程體驗
化學探究式學習的探究
也談高中化學探究式學習
心有靈犀一點通
讓有源之水滾滾而來
新課標下高中數學微觀教學策略
構建和諧的詩歌教學課堂
借鑒推銷技術改進教學方式
優化課堂提問提高課堂效率
培養高中生良好數學學習習慣
學生如何自我編制化學單元知識網絡圖
新課改教材建設探析
淺論人本化語文校本教材的建構
基于網絡多媒體的高中《信息技術》教材模式
孤獨的蒼涼號憤怒
魯版新教材（必修）文言文課下注釋探微
現代信息技術與學科教學整合研討
現代信息技術與數學學科領域教學的整合
試論信息技術與化學實驗教學的整合
教學評價改革的思考
關于新課改下思想政治課教學評價的思考
對中學生數學學習評價的思考
新課改中學生教育管理工作改革嘗試
賞識教育在文科生教育中的應用
幫助學生適應高中新生活
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體育教學中的安全問題及其對策
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