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圖書簡介

20世紀末，隨著計算機和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化浪潮席卷全球，我國中小學也掀起了教育信息化建設(shè)的熱潮，教育技術(shù)成為推進教育改革和發(fā)展的制高點和突破口。為更好地貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的戰(zhàn)略思想，推進《中國教育改革和發(fā)展綱要》的實施，教育部于1997年啟動并實施了“全國中小學現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校工程”。在全國不同吐也區(qū)和不同教育層面上遴選1000所中小學校作為全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校。大規(guī)模地開展教育技術(shù)實驗研究，推動我國教育信息化健康而又快速的發(fā)展。
目錄
前言
第一章 數(shù)字化挑戰(zhàn)與學校課程思考
　一、數(shù)字化對課程理念的挑戰(zhàn)
1．數(shù)字化創(chuàng)設(shè)了學生個性化發(fā)展的新基石
2數(shù)字化創(chuàng)設(shè)了學生創(chuàng)新性發(fā)展的新空間
　二、數(shù)字化對課程內(nèi)容的挑戰(zhàn)
1．重新審視與變更學科的基礎(chǔ)內(nèi)容
2．可授的現(xiàn)代課程內(nèi)容大幅度增加
3．數(shù)字技術(shù)與課程整合要走滲入、創(chuàng)建、筑臺、統(tǒng)整的新路
　三、數(shù)字化對課程結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)
1．數(shù)字化促進了課程的選擇性
2．數(shù)字化促進了課程的多樣化
　四、數(shù)字化對課程領(lǐng)導(dǎo)的挑戰(zhàn)
1．數(shù)字化提升學校課程改革的校本推進力
2．數(shù)字化推進校長由學科領(lǐng)導(dǎo)走向課程領(lǐng)導(dǎo)
第二章 數(shù)字化挑戰(zhàn)與學校德育變革
　一、數(shù)字化對德育環(huán)境的挑戰(zhàn)
1．在數(shù)字化虛擬世界面前保持信念的堅定性
2．敢于攻堅和奪取數(shù)字化時代德育制高點
　二、數(shù)字化對德育內(nèi)容的挑戰(zhàn)
1信息較量中突現(xiàn)核心價值觀的巨大精神力量
2．網(wǎng)絡(luò)文化中規(guī)范道德行為刻不容緩
3．健全人格品質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)生活中人才質(zhì)量提升的基礎(chǔ)涵養(yǎng)
　三、數(shù)字化對德育方式的挑戰(zhàn)
1．在網(wǎng)絡(luò)文化中認識全新的師生關(guān)系
2．在數(shù)字平臺中構(gòu)建全新的德育學習
第三章 數(shù)字化挑戰(zhàn)與教與學的革新
　一、數(shù)字化對教學過程的挑戰(zhàn)
1．數(shù)字技術(shù)推動了教學環(huán)境的個性化和情境化
2．數(shù)字技術(shù)挑戰(zhàn)下教學資源的拓展
3．數(shù)字技術(shù)引發(fā)了教學手段的革命性變革
　二、數(shù)字化對教學方式的挑戰(zhàn)
1．數(shù)字技術(shù)使接受型教學的內(nèi)容呈現(xiàn)質(zhì)量和師生溝通水平大幅度提升
2．數(shù)字技術(shù)使得探究型教學在教學過程中的份額不斷擴大
3．數(shù)字化對學生學習方式帶來了巨大的沖擊
　三、數(shù)字化對師生關(guān)系的挑戰(zhàn)
1．積極應(yīng)對數(shù)字時代背景下師生信息倒掛現(xiàn)象
2．數(shù)字技術(shù)深化了教師“主導(dǎo)”和學生“主體”的角色定位
3．師生關(guān)系朝著更為互動和平等的方向發(fā)展
　四、數(shù)字化對教學評價的挑戰(zhàn)
1．數(shù)字技術(shù)為教學評價提供管理支撐平臺
2．建立教學中有效使用數(shù)字技術(shù)的評價機制
　五、數(shù)字化帶來的幾點教學思考
1．現(xiàn)代教學應(yīng)防止唯“數(shù)字”是圖
2．推進基于數(shù)字技術(shù)的教與學需要解決一系列的瓶頸問題
第四章　數(shù)字化挑戰(zhàn)與教師專業(yè)發(fā)展
第五章　數(shù)字化挑戰(zhàn)與學校管理改革
第六章　數(shù)字化挑戰(zhàn)與數(shù)字校園建設(shè)　
結(jié)語：中學教育改革在數(shù)字化挑戰(zhàn)下勇往直前
主要參考文獻

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