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圖書簡介

追尋童年的語文課堂
　追尋童年的語文課堂
　理想的語文課堂
　我的好課觀
　我欣賞這樣的語文課
　一堂好課的質(zhì)量標準
　語文課堂教學的“亮點”在哪里
　讓課堂充滿活力
　我心目中好課的標準
　什么是好課
　好課美在簡約
　好課的境界
　我的好課觀
洗凈語文課堂上的浮華
　洗凈語文課堂上的浮華
　語文課堂教學診斷與思考
　語文課堂：莫在課文外圍漫游
　想起40年前聽的一堂語文課
　課堂，允許學生沉默
　莫被無“度”的“自主”晃了眼
　透視語文課程中的人文教學
　新課程呼喚新課堂
　孩子需要什么樣的課堂學習
怎樣看別人的課
　怎樣看別人的課
　觀課評教， “路在何方”
　制定語文課堂標準的思考及目的
　如何聽高段習作課
　聽于永正老師上課隨想錄
　兒童語文課程視野下的聽課
　低年級閱讀課：尋找一把童年之“尺”
　著眼關鍵視點，評價綜合性學習的有效性
探尋語文之“道”
　探尋語文之“道”
　欲把西湖比西子
　以兩極融通之和 求雅俗共賞之美
　閱讀課堂教學“五說”
　怎樣讓語文課彌漫語文味
　讓語文課歸家
　讓課堂充滿生長的律動
　走向智慧的語文教學
目錄
對我們一線的任課老師來說，用感性的、直觀的方法來認識或評價一節(jié)課的優(yōu)劣，是最方便也最適用的。 　　 ——支玉恒 一堂好的語文課，存在三重境界：人在課中、課在人中，這是第一重佳境；人如其課、課如其人，這是第二重佳境；人即是課、課即是人，這是第三

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