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圖書簡介

本書記載著11位中小學(xué)在職及準(zhǔn)教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課程，包括6個(gè)小學(xué)案例及5個(gè)中學(xué)案例。其中有的利用詩詞作主題，引發(fā)音樂、繪畫及舞蹈的聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作，借此聯(lián)系各藝術(shù)媒體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；有的采用音樂誘發(fā)情景想象然后創(chuàng)作故事，再讓學(xué)生作反思、作品自評(píng)及互評(píng)；也有的借音樂欣賞和創(chuàng)意肢體活動(dòng)深化學(xué)生對(duì)音樂元素的認(rèn)識(shí)，然后以立體雕塑活動(dòng)作遞進(jìn)式的藝術(shù)學(xué)習(xí)；還有的利用音樂的節(jié)奏、音色等元素，去激發(fā)平面與立體藝術(shù)的創(chuàng)作，從而加強(qiáng)各藝術(shù)科的本科知識(shí)和各科的整合。
目錄
進(jìn)入21世紀(jì)，香港的課程改革提倡摒棄專科獨(dú)立教學(xué)的模式，所有科目被歸納為八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程發(fā)展議會(huì)除提倡藝術(shù)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的跨學(xué)科教學(xué)外，更鼓勵(lì)跨學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得更連貫、更生活化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。鑒于上述的課程發(fā)展趨勢(shì)，香港教育學(xué)院體藝學(xué)系的視覺藝術(shù)及音樂課程已加強(qiáng)各藝術(shù)門類的綜合教學(xué)，讓本系及非藝術(shù)系的學(xué)生能通過本科及通識(shí)教育，獲得藝術(shù)的綜合學(xué)習(xí)。
本書記載著11位中小學(xué)在職及準(zhǔn)教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課程，包括6個(gè)小學(xué)案例及5個(gè)中學(xué)案例。其中有的利用詩詞作主題，引發(fā)音樂、繪畫及舞蹈的聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作，借此聯(lián)系各藝術(shù)媒體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；有的采用音樂誘發(fā)情景想象然后創(chuàng)作故事，再讓學(xué)生作反思、作品自評(píng)及互評(píng)；也有的借音樂欣賞和創(chuàng)意肢體活動(dòng)深化學(xué)生對(duì)音樂元素的認(rèn)識(shí)，然后以立體雕塑活動(dòng)作遞進(jìn)式的藝術(shù)學(xué)習(xí)；還有的利用音樂的節(jié)奏、音色等元素，去激發(fā)平面與立體藝術(shù)的創(chuàng)作，從而加強(qiáng)各藝術(shù)科的本科知識(shí)和各科的整合。
此外，有的教師以視覺藝術(shù)本科作主導(dǎo)，融入漫畫、律動(dòng)、故事創(chuàng)作、布偶劇場(chǎng)等，進(jìn)行反映生活、文化及社會(huì)現(xiàn)象的各類視覺藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)；有的教師利用色彩、音樂與律動(dòng)，去開闊學(xué)生的藝術(shù)感官視野，并引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)情緒；也有的教師利用剪紙、繪畫、音樂及戲劇等媒介，幫助學(xué)生將抽象思維轉(zhuǎn)化為具體視覺形象，并利用城市為主題，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活事物、表達(dá)個(gè)人感受及發(fā)揮創(chuàng)意；也有的利用多元的象形符號(hào)、聲音、電影、音樂、故事等作為引起動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行更具創(chuàng)意的雕塑創(chuàng)作；更有教師借助課堂戲劇活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國歷史的興趣，通過角色扮演，加強(qiáng)對(duì)課題的理解及分析，使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。
教師的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能為學(xué)生帶來愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)其自發(fā)、積極的參與，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程更具意義。他們懷著同一意念，深信藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的音樂、視覺藝術(shù)、舞蹈、戲劇、媒體藝術(shù)等都具有既相關(guān)又獨(dú)特的表現(xiàn)。他們除教授個(gè)別藝術(shù)學(xué)科的概念與技巧外，更積極參與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)課程及跨學(xué)科的統(tǒng)整學(xué)習(xí)，將相關(guān)的課程內(nèi)容與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域相聯(lián)系，讓中小學(xué)生通過不同的藝術(shù)媒介獲得既全面又多元化的知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。可惜這種藝術(shù)的綜合學(xué)習(xí)在課程設(shè)計(jì)及教學(xué)編排上仍未普及。盼望《課堂上的藝術(shù)綜合學(xué)習(xí)》一書的案例及教師們的教學(xué)反思能激發(fā)教育工作者的創(chuàng)造性思維，推動(dòng)專業(yè)同行去設(shè)計(jì)更富創(chuàng)意及具有參考價(jià)值的校本課程與教學(xué)策略，以豐富藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)資源，讓學(xué)生都能經(jīng)歷愉快并有意義的學(xué)習(xí)。

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