圖書簡介
我國新一輪基礎教育課程改革2001年開始在全國全面展開，浙江省普通高中也于2006年秋季全面進入新課程實驗。普通高中新課程實驗的推行，要求實現教學規范的轉型、學習方式的轉變和教師角色的轉化。從課程標準解讀到課堂教學實施和學校教育管理等方面都將出現全新的改變。因此，對普通高中學科教師和有關的教育管理人員進行全面的培訓顯得十分迫切。
根據教育部《關于進一步加強基礎教育新課程師資培訓工作的指導意見》、《關于2006年推進普通高中新課程實驗工作的通知》和浙江省教育廳《關于開展普通高中新課程師資培訓工作的意見》等文件精神，為確保新課程實驗的順利實施，浙江省教育廳師范教育處組織浙江師范大學、浙江省教育廳教研室、浙江教育學院、杭州師范大學和紹興文理學院聯合編寫了《高中新課程實驗100問》。
隨著當前我國基礎教育課程改革的穩步推進，在有關新課改的專著、教材及論文大量涌現的情況下，廣泛吸收各種成果，編寫一本比較集中、系統地反映普通高中新課程實驗主要內容的學習資料是非常需要的。它可以使廣大普通高中教師對于課改實踐中碰到的問題和困惑比較方便地得到理論上的解答，同時，這對于幫助他們在較短的時間內把握普通高中新課程的基本理念，有效推進普通高中新課程的實施，也具有重要的意義。
目錄
第一章 普通高中新課改的背景
1.當代國外普通高中課程改革的主要趨勢及其對我國的啟示是什么？
2.普通高中新課改是在什么樣的背景下提出的？
3.普通高中新課改的基本理念是什么？
4.新中國成立以來我國普通高中課程計劃經歷了哪幾次大的改變？
5.我國高中教育所面臨的挑戰是什么？
6.普通高中課程面臨的問題是什么？
7.普通高中新課改的重要意義有哪些？
8.普通高中新課改的目標是什么？
9.普通高中新課改的主要理論依據是什么？
第二章 課程標準的解讀
10.什么是課程標準？
11.新課程標準有何特點？
12.新課程標準的基本框架是怎樣的？
13.為什么要用課程標準替代教學大綱？
14.新課程標準與教學大綱有何區別？
15.新課程標準與教材的關系如何？
16.新課程標準對課堂教學提出了哪些挑戰？
17.新課程標準下如何確定教學目標？
第三章 普通高中新課程的結構與內容
18.我國原有的普通高中課程結構存在哪些問題？
19.國外普通高中課程結構有何特點，對我國有何啟示？
20.普通高中新課程體系結構的總體特點是什么？
21.普通高中新課程結構是何種價值取向？
22.各學科課程結構有何特點？
23.普通高中新教材的開發方向和重點是什么？
24.普通高中新教材有哪些特點？
25.教材設計與教學有何關系？
26.什么是課程資源，課程資源的類型有哪些？
27.普通高中新課程為什么特別重視課程資源的開發？
28.如何進行課程資源的開發？
第四章 普通高中新課程的課堂教學改革
29.新中國成立以來我國課堂教學改革發生了何種轉變？
30.普通高中教學的學習論與教學論的基礎是什么？
31.新課程課堂教學改革的理念是什么？
32.新課程課堂教學改革的目標是什么？
33.新課改課堂教學的基本任務是什么？
……
第五章 普通高中新課改與學習方式、教學方式的變革
第六章 普通高中新課程學分制與選課制
第七章 普通高中校本課程開發
第八章 普通高中綜合實踐活動課程開發
第九章 普通高中新課程評價
第十章 普通高中新課改與教師專業發展
后記
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