標準時代教與學(xué)的激勵——激發(fā)師生的教學(xué)動機
- 所屬分類：
課堂教學(xué)/..
- 作者：
（美）薩格（Sagor.R） 著，陳曉霞，李劍魯 譯
- 出版社：
中國輕工業(yè)出版社
- ISBN：9787501952441
- 出版日期：2006-2-1
-
原價：
￥12.00元
現(xiàn)價：￥9.60元
-
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圖書簡介
激發(fā)教師和學(xué)生教與學(xué)的動機，幫助廣大師生適應(yīng)教育發(fā)展新形勢，是全球教育界都急需解決的問題。Richard Sagor對此進行了長期的觀察和思考，提出了CBUPO理論（能力感、歸屬感、有用感、潛能感和樂觀）。全書分六個章節(jié)，分模塊對這些感受進行了闡述，并提出了一些便于操作的實踐策略。這一理論及其相關(guān)實踐對我國正在開展的課程改革具有很好的借鑒作用。
目錄
第一章 明確我們的基本心理需求
什么是動機
感受能力的基本需求
感受歸屬的基本需求
感受潛能的基本需墳
樂觀
第二章 創(chuàng)建有意義的能力感
課堂上的運動場上的差異
知識學(xué)習(xí)者和學(xué)業(yè)教練
在教室中采用“知訓(xùn)學(xué)習(xí)者—學(xué)業(yè)教練”的范式
“目標設(shè)置—達成—慶�！毖h(huán)
個人最佳記錄的概念
第三章 加強我們的歸屬感
對所有學(xué)生發(fā)出學(xué)校的邀請
包容性課堂的概念
民主化課堂和學(xué)校管理
教學(xué)民主
班級憲法
學(xué)校作為一公共機構(gòu)還是作為一個大家庭
有意義的學(xué)校管理
內(nèi)部咨詢
回歸包容
應(yīng)用學(xué)習(xí)風(fēng)格
多元文化和歸屬感
第四章 構(gòu)建有用感
對教師而言有用感的力量
對學(xué)生而言有用感的力量
競爭、合作還是二者兼顧
在基于標準的課堂上應(yīng)用團隊合作學(xué)習(xí)
有用的工作
真實性學(xué)習(xí)和評估
基于問題式學(xué)習(xí)
……
第五章 產(chǎn)生潛能感
第六章 使樂觀成為一種制度
參考文獻
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