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圖書簡(jiǎn)介

一、活動(dòng)課的教學(xué)意義：活動(dòng)課教學(xué)有何意交呢？活動(dòng)課教學(xué)可以：（一）發(fā)展整體素質(zhì)，活動(dòng)課教學(xué)主張全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而全面和諧地發(fā)展更深層的以創(chuàng)造性和主體性為核心的整體素質(zhì)。（二）促進(jìn)全面發(fā)展，人的活動(dòng)能力的多方面發(fā)展能夠明確而具體地表現(xiàn)出人的全面發(fā)展的程度。活動(dòng)課程就是在多種活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多種活動(dòng)能力，也就是說(shuō)在活動(dòng)課程中，學(xué)生的身體與精神得到了統(tǒng)一，并得到了發(fā)展，活動(dòng)能力提到了較高。（三）開發(fā)身心潛能，活動(dòng)中人的雙手和大協(xié)調(diào)工作，能有力地促進(jìn)大腦兩半球功能和諧發(fā)展。（四）提供內(nèi)化過(guò)程，內(nèi)化的過(guò)程是學(xué)生內(nèi)部因素起作用的過(guò)程，是一個(gè)親身實(shí)踐的過(guò)程。（五）陶冶高尚情操，活動(dòng)課的活動(dòng)往往是一個(gè)人能完成的，往往不是一次能完成的，這就需要學(xué)生有合作、民主、競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí)。（六）培養(yǎng)多種技能，在活動(dòng)課上，學(xué)生需要?jiǎng)邮帧��?dòng)口、動(dòng)腦、通過(guò)這些器官的活動(dòng)，不能培養(yǎng)他們的觀察、思考能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)交往能力，自我控制、自我調(diào)節(jié)能力，口頭、書面表表達(dá)能力。（七）發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。（八）喚起主觀能動(dòng)性。（九）強(qiáng)化形象感受性。（十）培養(yǎng)創(chuàng)造性。（十一）培養(yǎng)合作精神
二、活動(dòng)課的教學(xué)模式，活動(dòng)課的一般模式是：激趣——引思——假設(shè)——探索——發(fā)現(xiàn)。
三、活動(dòng)課的教學(xué)策略（一）讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)。（二）讓學(xué)生在活動(dòng)中探究。（三）讓學(xué)生在活動(dòng)中互動(dòng)。（四）讓學(xué)生在活動(dòng)中內(nèi)化。（五）讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用。（六）讓學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng)造。
四、 活動(dòng)課的實(shí)施原則，（一）活動(dòng)性。（二）開放性。（三）自主性。（四）錄活性。（五）接受性。（六）趣味性。（七）多樣性。（八）綜合性。（九）差異性。（十）探究性
五、 活動(dòng)課的教學(xué)類型（一）活動(dòng)課的一般教學(xué)類型。（二）活動(dòng)課教學(xué)的特殊形式。
六、（一）組織形式——突出自主性。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)——突出趣味性。（三）活動(dòng)內(nèi)容——突出滲透性。（四）學(xué)習(xí)途徑——突出實(shí)踐性。（五）教學(xué)方法——突出活動(dòng)性。（六）教學(xué)手段——突出多樣性。（七）評(píng)價(jià)方式——突出靈活性。（八）教學(xué)目標(biāo)——突出合理性。（九）組織教學(xué)——突出參與性。
目錄
張燕玲，女，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，深圳市先進(jìn)教育工作者，優(yōu)秀校長(zhǎng)。1994年起任深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部主任，積級(jí)組織指導(dǎo)小學(xué)部師生參加多項(xiàng)國(guó)家及省市級(jí)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，取得驕人成績(jī)。尤其是語(yǔ)文教學(xué)中努力倡導(dǎo)“精講多讀”“快速認(rèn)字、大量閱讀”的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)了課堂

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