圖書簡介
本書是在吸取前人理論研究的基礎上，經過不斷的教學反思而形成的，它力圖提供給教師一些解決課堂紀律等問題的思想觀點和方法與措施，希望能為教師的課堂組織與管理工作提供一些幫助和借鑒。全書共分三大部分：第一部分闡述涉及課堂教學組織與管理的“課堂”、“課堂教學的組織”、“課堂教學的管理”等基本概念。第二部分具體分析課堂教學的組織，提出了“靜態的組織”——課堂教學的設計和“動態的組織”——課堂教學動態平衡的兩大原理。并針對課堂教學進程的四個發展階段，分析了各個階段教學組織的基本要求。第三部分針對干擾、影響課堂教學順利進行的課堂紀律等問題，提出了“預防為主、糾控為輔”的課堂教學管理的新理念，并對此作了詳細的分析論述。同時，本部分還針對課堂教學管理難度較大的“調皮生”的管理和偶發事件的處理，提供一些建設性的管理方法和措施。
目錄
前言
第一部分 課堂教學的組織與管理概述
第一節 課堂
一 課堂是教與學的時空場所
二 課堂是師生對話與交流的社會舞臺
第二節 課堂教學
一 課堂教學的傳統觀
二 課堂教學的信息觀
三 課堂教學的社會觀
第三節 課堂教學的組織與管理
一 課堂教學的組織與管理
二 課堂教學的組織與管理的意義
三 影響課堂教學的組織與管理的因素
第二部分 課堂教學的組織
第一節 課堂教學的設計
一 課堂教學組織形式的發展
二 課堂教學設計
第二節 課堂教學的動態平衡
一 同題同步的實現
二 師生互動的協調
第三節 課堂教學各個階段的組織
一 候課的組織
二 導課的組織
三 課中的組織
四 結果的組織
第三部分 課堂教學的管理
第一節 課堂教學的管理理論觀點
一 心理咨詢方法
二 行為矯正方法
三 教師有效方法
……
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