教師資格考試輔導(dǎo)用書小學(xué)卷（全兩冊(cè)）
- 所屬分類：
- 作者：
國(guó)聯(lián)資格考試研究中心組 編
- 出版社：
華東師范大學(xué)出版社
- ISBN：9787561755693
- 出版日期：2007-8-1
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原價(jià)：
￥52.00元
現(xiàn)價(jià)：￥39.00元
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圖書簡(jiǎn)介
教師資格制度是國(guó)家法定的教師職業(yè)許可制度。我國(guó)于1993年10月31日頒布的《教師法》第十條明確規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行教師資格制度。中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。”這是首次以法律形式規(guī)定國(guó)家實(shí)行教師資格制度。為了貫徹落實(shí)《教師法》，1995年12月，國(guó)務(wù)院頒布了《教師資格條例》；1996年，根據(jù)《教師法》，原國(guó)家教委頒布了《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》，至1997年底，完成了1993年12月31日《教師法》實(shí)施前在各級(jí)各類學(xué)校從事教育教學(xué)工作人員的教師資格過渡工作；2000年9月，教育部頒發(fā)了《(教師資格條例)實(shí)施辦法》。至此，教師資格制度的法律法規(guī)體系基本形成。2001年1月，教育部在北京召開了全國(guó)教師資格實(shí)施工作會(huì)議，標(biāo)志著教師資格制度進(jìn)入全面實(shí)施階段。
教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高全民族素質(zhì)的使命。教師的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到教育的質(zhì)量和水平，關(guān)系到民族和國(guó)家的未來。根據(jù)教師職業(yè)的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。這是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)具備學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，這是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，是有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)相同學(xué)科的要求。教師在具有一定的學(xué)科
專業(yè)素養(yǎng)之外，還必須有比較廣博的文化素養(yǎng)。教師是教書育人的職業(yè)，因此教師還要有教育專業(yè)素養(yǎng)，包括具有良好的職業(yè)道德、正確的教育觀念，掌握教育理論，懂得教育規(guī)律以及具備教育能力。這就要求教師必須有教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)科教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，懂得青少年身心發(fā)展、個(gè)性和品德形成的規(guī)律，以及如何根據(jù)這些規(guī)律教育學(xué)生等。
《教師資格條例》明確提出，教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校可以要求非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的申請(qǐng)人補(bǔ)修“教育學(xué)”、“教育心理學(xué)”課程。非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員轉(zhuǎn)行教師職業(yè)必須通過“教育學(xué)”、“教育心理學(xué)”考試。為了幫助廣大考生順利通過考試，我們根據(jù)教育部人事司和教育部考試中心聯(lián)合制定的《教育學(xué)考試大綱》和《教育心理學(xué)考試大綱》，編寫了這套中小學(xué)教師資格認(rèn)證考試輔導(dǎo)用書。
目錄
上冊(cè)：
第一章 教育與教育學(xué)
第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展
第三章 教育與個(gè)人的發(fā)展
第四章 教育目的
第五章 學(xué)生與教師
第六章 課程
第七章 教學(xué)（上）
第八章 教學(xué)（下）
第九章 德育
第十章 班級(jí)管理
附錄一
附錄二
下冊(cè)：
第一章 教育心理學(xué)概述
第二章 中學(xué)生的心理發(fā)展與教育
第三章 學(xué)習(xí)的基本理論
第四章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
第五章 學(xué)習(xí)的遷移
第六章 知識(shí)的學(xué)習(xí)
第七章 技能的形成
第八章 學(xué)習(xí)策略
第九章 問題解決與創(chuàng)造性
第十章 態(tài)度與品德的形成
第十一章 心理健康教育
第十二章 教學(xué)設(shè)計(jì)
第十三章 課堂管理
第十四章 教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)
第十五章 教師心理
附錄一
附錄二
