考場(chǎng)門口臨陣退縮 女大學(xué)生考研兩度成逃兵

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女大學(xué)生考研兩度成"逃兵"

我害怕走出“象牙塔”

上大學(xué)，為的就是替今后步入社會(huì)做準(zhǔn)備，但有人上學(xué)卻是為了逃避社會(huì)。本期談心的主人公小楠正是這樣一個(gè)“另類”的人，她害怕走出“象牙塔”，害怕失敗。是什么樣的原因?qū)е铝诉@群人的出現(xiàn)，他們又該怎么做才能讓自己融入社會(huì)？集美大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師巨東紅老師的分析給人啟迪。

講述

兩度考研，我都成了“逃兵”

小楠(化名，女，去年畢業(yè)于廈門某高校)

一進(jìn)大學(xué)，我就想考文學(xué)方面的研究生，所以從大一開始，只要是有關(guān)這方面的課程，我都有意識(shí)地去聽講。在那三年，我沒參加什么社團(tuán)活動(dòng)，也沒交什么朋友，沒事就回家和爸媽待在一塊兒。現(xiàn)在覺得那時(shí)候好像每天都過得有點(diǎn)渾渾噩噩。

到了大三，生活就不一樣了。我確定了考語言學(xué)專業(yè)的研究生，買了很多復(fù)習(xí)參考書，接著就是每天起早貪黑、日復(fù)一日復(fù)習(xí)。記得那是大冬天，宿舍同學(xué)還在睡覺，我就頂著寒風(fēng)到自習(xí)室念書；晚上舍友都窩在被子里了，我才摸黑回去。怕我復(fù)習(xí)太累，營(yíng)養(yǎng)跟不上，媽媽不去上班，特意在學(xué)校旁租了個(gè)房子住下來專門照顧我。

為考研，我付出了許多精力和心血，因?yàn)橹挥凶x研，我才能名正言順地跟家里要錢，才能不到既可怕又復(fù)雜的社會(huì)上去摸爬滾打，才能繼續(xù)在學(xué)校里過著無憂無慮的生活。

就這樣過了一年，我終于熬到了關(guān)鍵時(shí)刻。那天考試前，媽媽把我送到考場(chǎng)外，可不知怎么的，我突然感到很恐懼，萬一考砸了該怎么辦？該怎么去面對(duì)失��？我越想越害怕，所以等媽媽走后，我也悄悄逃離了考場(chǎng)。接下來的三科考試，科科都是如此。

直至考研成績(jī)公布，我都不敢跟爸爸媽媽說我沒去考試，畢竟他們對(duì)我寄予了那么大的希望，我不想傷他們的心。我只說沒考好，他們也就沒多說什么。看著他們失落的表情，我決定花一年的時(shí)間好好復(fù)習(xí)再考一次。

在接下來的一年里，同學(xué)們都畢業(yè)了。他們讀研的讀研，工作的工作，出國(guó)的出國(guó)，只有我一個(gè)人每天都待在家里讀書。我很少出門，每天專心復(fù)習(xí)，當(dāng)然，媽媽依然每天都留在家里照顧我。

日子過得很快，新一輪的研究生考試又到了，這次媽媽還是把我送到了考場(chǎng)外，我信心滿滿地赴考，但是政治科考到一半時(shí)，我就覺得很煩，因?yàn)橛械来箢}不確定該怎么答，所以我就索性放棄了。考英語時(shí)，做完前面的題目，我又覺得很無力，壓力太大，結(jié)果英語的作文一個(gè)字也沒動(dòng)。剩下的兩科我連考場(chǎng)都沒去，我也不知道自己是怎么了。

這回考研成績(jī)出來后，爸爸媽媽都對(duì)我失望了，雖然我還是一直跟他們說我下次一定會(huì)考好�，F(xiàn)在，他們希望我出去找個(gè)工作先就業(yè)，但我還是想讀研究生，我害怕走出“象牙塔”，可爸爸媽媽的話我不能不聽，但這又與我的個(gè)人意愿背道而馳，我該怎么辦？

點(diǎn)評(píng)

“退縮”，是自我不認(rèn)同表現(xiàn)

巨東紅(集美大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師)

像小楠這樣害怕步入社會(huì)的現(xiàn)象在心理學(xué)上屬于行為的“退行”，也叫做“退縮”。她的社會(huì)功能雖然沒有完全受損，但也處于邊緣地帶。近幾年來，大學(xué)生的社會(huì)化程度較以往相比普遍偏慢，而且在如今的大學(xué)里，這樣“退行”的人群正在慢慢地凸顯出來。

像小楠這種“退行”的人平時(shí)比較依賴父母，很多行為都像小孩子，在自我意識(shí)里她并不承認(rèn)自己已經(jīng)長(zhǎng)大，這是對(duì)自我不認(rèn)同的一種心理狀態(tài)。雖然她的生理年齡已經(jīng)二十幾歲，但她的心理年齡可能只有十幾歲。而且她的心理耐受力和承受力也都比較弱。

所謂心理耐受力，是指人在遭受挫折、失敗時(shí)的恢復(fù)能力，而承受力則是針對(duì)你能承受多大的打擊而言。正因這兩方面的不足，所以她害怕挫折，不敢面對(duì)失敗。

此外，小楠社會(huì)化程度不足，換句話說，她的社會(huì)功能受損。社會(huì)功能是指一個(gè)人符合社會(huì)規(guī)范、滿足社會(huì)要求等能力。在沒步入社會(huì)前，她就給了自己很大壓力，憑空想象出很多困難和障礙，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了巨大恐懼，最后導(dǎo)致其不想步入社會(huì)，也不想面對(duì)社會(huì)上的任何人任何事。

考研失敗在一個(gè)人的人生中只能算是一個(gè)小挫折，如果連這樣的挫折都不能承受，那么小楠今后勢(shì)必會(huì)遇到的那些工作、婚姻中的壓力就更無力去面對(duì)了�，F(xiàn)在，她想不停地讀書也并非真的想學(xué)習(xí)，而是為了給自己找借口，把不想面對(duì)社會(huì)的行為合理化。

在經(jīng)歷了兩年考研時(shí)的“落跑”后，看到其他發(fā)展得較好同學(xué)的現(xiàn)狀，小楠是自卑的，而且她的壓力也是巨大的。

主張

狠下心來，讓孩子經(jīng)歷挫折

人本主義心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都有向上、向善的心理，每個(gè)人都希望達(dá)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想之間產(chǎn)生較大差距時(shí)，人就會(huì)感到失落。正因?yàn)橛X得考研是最后一根救命稻草，所以小楠才會(huì)一再失敗又一再堅(jiān)持。她的這些行為可以理解，但絕不能縱容。

這種心理的產(chǎn)生是多方復(fù)雜因素造成的，但其中家庭的因素至關(guān)重要。父母的過度保護(hù)，往往是造成孩子社會(huì)化程度不足的一大重要原因。

現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，很多父母不敢也不想放手，即使孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，他們什么事都親力親為，不知道孩子需要什么，更不知道孩子不需要什么。這種意識(shí)需要修正，孩子最終還是要長(zhǎng)大，父母該放手時(shí)就放手，要狠下心來，讓孩子去經(jīng)歷挫折。

還有一點(diǎn)值得注意，一般父母意識(shí)到孩子有心理問題的時(shí)候都是到了問題很嚴(yán)重的時(shí)候。因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)教育都傾向于0到18歲的孩子父母，對(duì)上大學(xué)的孩子，家長(zhǎng)關(guān)注較少。孩子上大學(xué)以后，很多家長(zhǎng)都松了一口氣，其實(shí)，大學(xué)生的個(gè)性化更為明顯，他們的心理更應(yīng)該得到重視。

家長(zhǎng)的幫助都只是外力作用，最重要的還在于孩子本身。大學(xué)生在校期間，可以通過服務(wù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐，將專業(yè)與社會(huì)、社區(qū)或企業(yè)等相結(jié)合，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果，另一方面還可以獲得專業(yè)認(rèn)同感，并以此來提升自己的社會(huì)化程度。

而對(duì)于像小楠這樣有行為“退行”情況的人，則可以先到競(jìng)爭(zhēng)比較小、人際關(guān)系比較簡(jiǎn)單的行業(yè)去適應(yīng)社會(huì)，對(duì)她自身的社會(huì)化過程也能起到幫助作用，或者可以找專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。