心理學(xué)2012年考研專業(yè)課自測試題及答案

• 2026考研英語全程班 6班
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• 2026考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

　

一、單項選擇題

1.阿諾德的“評定一興奮”說與（）有相似之處，都強調(diào)有機體變化的感覺在產(chǎn)生情緒的主觀感受上具有作用D

A.坎農(nóng)-巴德情緒學(xué)說

B.伊扎德的情緒理論

C.沙赫特-辛格的情緒理論

D.詹姆斯-蘭格理論

2.下列與自我評價有關(guān)的情緒和情感是（）

A.害羞

B.厭惡

C.恐懼

D.興趣

3.人從較亮處進入較暗處時，一開始什么也看不見，經(jīng)過一段時間視覺逐漸恢復(fù)的現(xiàn)象是（）

A.適應(yīng)

B.對比

C.后像

D.聯(lián)覺

4.當(dāng)灰色的長方形紙塊放在紅色背景上時，人會感覺它帶有青綠色，這種現(xiàn)象叫（）

A.知覺

B.適應(yīng)

C.對比

D.后像

5.把解決問題的方法（）進行嘗試，最終找到答案的方法稱為A

A.算法策略

B.啟發(fā)式策略

C.嘗試錯誤

D.頓悟

6.把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實際中的思維過程是（）

A.體系化

B.分析與綜合

C.抽象與概括

D.具體化

7.電影中活動的畫面主要是利用了人的（）

A.知覺

B.感覺

C.對比

D.后像

8.把一串點知覺為一條虛線反映了知覺的（）

A.整體性

B.理解性

C.選擇性

D.恒常性

9.夢境出現(xiàn)在（）

A.睡眠初期

B.睡眠中期

C.睡眠晚期

D.快速眼動睡眠階段

10.在解決代數(shù)問題時，你可能采用()；而在選擇合適的結(jié)婚對象時，你可能會采用（）

A.算法；啟發(fā)法

B.啟發(fā)法；問題空間

C.算法；問題空間

D.視覺表征；問題解決

11.關(guān)于心理的過程，以下哪一個是正確的?（）

A.感覺、學(xué)習(xí)、想像、動機、情緒

B.感覺、興趣、想像、動機、情緒

C.感覺、學(xué)習(xí)、性格、想像、情緒

D.感覺、知覺、情感、情緒、意志

12.按精神分析學(xué)的觀點，正常人的大部分心理活動，是在以下哪項中進行的?（）

A.潛意識

B.前意識

C.意識

D.邏輯思維

13.彼此接近的物體比相隔較遠的物體更具有容易產(chǎn)生（）的傾向。B

A.知覺選擇性

B.知覺整體性

C.知覺理解性

D.知覺恒常性

14.天空有大片云彩飄動時，我們看到月亮好像在云彩中穿行，而云彩好像沒動，這是哪種運動的知覺現(xiàn)象?（）

A.真動

B.似動

C.幻想

D.自動

15.關(guān)于長時記憶，哪一項說法正確?（）

A.內(nèi)容是無限的

B.是指持續(xù)一分鐘以上的記憶

C.其編碼方式主要是語義編碼

D.以上均正確

16.照顧學(xué)生的氣質(zhì)類型特點，保護兒童的身心健康，教師應(yīng)多多的關(guān)心（）這種類型的學(xué)生。D

A.膽汁質(zhì)、多血質(zhì)

B.粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)

C.多血質(zhì)、粘液質(zhì)

D.膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)

17.智商在100的兒童，他的智商是（）

A.有缺陷

B.正常

C.較優(yōu)

D.超常

18.“感時花濺淚，恨別鳥驚心”反映了杜甫當(dāng)時的（）

A.激情

B.心境

C.熱情

D.應(yīng)激

19.在問題解決中，從問題的目標(biāo)狀態(tài)開始搜索，直至找到通往初始狀態(tài)的通路或方法的策略稱為（）

A.搜索策略

B.手段-目的分析

C.爬山法

D.逆向搜索

20.4、5歲～8、9歲兒童道德判斷受他自身以外的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配，屬于（）

A.社會契約定向階段

B.自律道德判斷階段

C.他律道德判斷階段

D.前道德判斷階段

21.兒童腦的發(fā)展大約在4～20歲之間有在兩個顯著的加速時期，即（）

A.5～6歲左右和l3～14歲左右

B.6～7歲左右和12～13歲左右

C.4～5歲左右和l2～14歲左右

D.4歲左右和12歲左右

22.在弗洛伊德看來，一個人的個性形成于（）

A.3歲左右

B.5歲左右

C.7歲左右

D.12歲左右

23.不論事物的形態(tài)如何變化，6、7歲～11、12歲兒童都知道其本質(zhì)是不變的。皮亞杰認(rèn)為這是兒童（）

A.獲得客體永久性

B.泛靈論

C.自我中心

D.獲得守恒概念

24.在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系稱之為（）

A.模仿

B.從眾

C.認(rèn)同

D.內(nèi)化

25.艾里克森認(rèn)為成年早期(18～25歲)的主要發(fā)展任務(wù)是（）

A.獲得勤奮感，克服自卑感

B.獲得完善感，避免失望或厭惡感

C.獲得自主感，克服羞恥感

D.獲得親密感，避免孤獨感

26.在學(xué)習(xí)重力場知識后學(xué)習(xí)電力場知識，用重力場知識同化電力場知識。這種學(xué)習(xí)屬于（）

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.派生學(xué)習(xí)

27.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為（）

A.智慧技能

B.認(rèn)知策略

C.言語信息

D.動作技能

28.由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）

A.順向遷移

B.逆向遷移

C.水平遷移

D.垂直遷移

29.在韋納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）

A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的

B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的

C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的

D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的

30.自我提高的內(nèi)驅(qū)力指個體因自己的勝任能力或工作能力贏得（）的需要C

A.長者們的贊許或認(rèn)可

B.同伴們的贊許或認(rèn)可

C.相應(yīng)地位

D.理解知識、解決問題

31.知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”屬于（）

A.策略性知識

B.陳述性知識

C.條件性知識

D.程序性知識

32.以每秒鐘一次的黃色小閃光投射在注視點上，觀察者注視紅色強光視野，待適應(yīng)后再回頭看原來的黃色閃光。開始閃光變成了綠色，經(jīng)過一段時間才逐漸增加了黃色的感覺成分，幾分鐘后，才完全恢復(fù)黃色閃光的感覺。這種現(xiàn)象叫做（）

A.顏色對比

B.顏色常性

C.顏色適應(yīng)

D.顏色知覺

33.聽覺定位是指利用（）判斷發(fā)聲體的空間方位。

A.頭

B.肢體

C.聽覺器官

D.眼睛

34.我們幾乎意識不到的記憶是（）

A.語義記憶

B.短時記憶

C.情節(jié)記憶

D.感覺記憶

35.要想研究句子的理解過程，通�？梢杂眯袨閷嶒灥姆椒�，但是現(xiàn)在也越來越強調(diào)用新的技術(shù)，比如可以用下列哪項技術(shù)來進行研究?（）

A.ERP

B.fMRI

C.MEG

D.PET

36.王紅在30名同學(xué)中物理成績是80分，排列第五名，則其百分等級為（）

A.65

B.75

C.85

D.95

37.高考的最高分為650，其百分等級為100，最低分為105分，百分等級為1，要錄取20％的學(xué)生進人大學(xué)，百分等級為80的百分位數(shù)（）

A.500

B.512

C.532

D.540

38.四分位數(shù)是將量表分成四等份，相當(dāng)于百分等級的（）對應(yīng)的三個百分?jǐn)?shù)分成的四段。

A.25％；50％；75％

B.5％；65％：95％

C.15％；55％；85％

D.35％；65％：95％

39.式中SD為（）

A.任一原始分?jǐn)?shù)

B.樣本平均數(shù)

C.樣本標(biāo)準(zhǔn)差

D.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

40.55的百分等級表示在常模樣本中有55％的人比這個分?jǐn)?shù)（）

A.低

B.高

C.相等

D.以上都不是

41.一個研究者想要對一個正態(tài)分布的變量進行統(tǒng)計檢驗。她決定當(dāng)?shù)玫降慕y(tǒng)計量位于分布5％的任一尾端時，拒絕虛無假設(shè)。如果她為了得到標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)而對得到的統(tǒng)計量進行了轉(zhuǎn)換，那么（）①α=0．05②β=0．20③Z的臨界值為1．645④z的臨界值為1．96

A.①，②和③都是正確的

B.①，②和④都是正確的

C.①和③是正確的

D.①和④是正確的

42.回歸分析中包括了以下哪種檢驗?（）

A.考查觀測頻數(shù)與“后驗的”期望頻數(shù)是否一致。

B.兩樣本均值之間的差異。

C.兩變量之間是否存在線性關(guān)系。

D.考查數(shù)據(jù)點是否向期望均值處回歸。

43.一位研究者報告重復(fù)測量的方差分析中，F(xiàn)檢驗的結(jié)果是F(2，8)-4.290根據(jù)此結(jié)果可知研究中有（）個被試。A

A.5

B.6

C.9

D.11
二、多項選擇題

44.心理學(xué)是研究（）等問題的科學(xué)。

A.心理現(xiàn)象的機制和活動規(guī)律

B.社會與環(huán)境

C.意識的本質(zhì)

D.人與動物的心理現(xiàn)象及規(guī)律

45.（）是無條件反射。AB

A.吃食物流口水

B.瞳孔在強光作用下收縮

C.談虎色變

D.杯弓蛇影

46.感覺是（）

A.人腦對作用于感覺器官的事物的個別屬性的反映

B.人腦對直接作用于感官的事物的個別屬性的反映

C.人對直接作用于感官的事物進行信息加工的過程

D.屬于認(rèn)知過程的心理現(xiàn)象

47.遺忘是指（）

A.過去的經(jīng)驗在頭腦中的反映

B.從大腦中提取知識經(jīng)驗的過程

C.對識記過的材料不能回憶或再認(rèn)的現(xiàn)象

D.對識記過的材料發(fā)生了錯誤的回憶或再認(rèn)的現(xiàn)象

48.心理學(xué)家安托露絲(1994)將青年人面臨的“三重關(guān)系”稱為“人生護航艦”，這三重關(guān)系是（）

A.戀愛和結(jié)婚

B.與老師、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

C.與家庭成員的關(guān)系

D.與朋友的關(guān)系

49.某考生學(xué)會了學(xué)習(xí)Z檢驗之后，也能夠在t檢驗中采用Z的檢驗的步驟進行解題。這是學(xué)習(xí)過程中的（）

A.正遷移

B.水平遷移

C.順向遷移

D.自遷移

50.下列屬于反應(yīng)時的是（）

A.在紅燈亮了2秒鐘后，鴿子開始啄鍵來獲得食物

B.在發(fā)令槍響0．1秒后小明沖出了起跑線

C.小明只用了兩個小時就學(xué)會了三步上籃

D.小明可以做屈臂懸垂3分鐘。

51.恒定刺激法的變式有（）

A.分組法

B.單一刺激法

C.極限法

D.最小可覺差法

三、簡答題

52.簡述語義網(wǎng)絡(luò)模型。

53、人們發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)在電視上暴力和色情的內(nèi)容越來越多，青少年犯罪的比例也在不斷提高。請用心理學(xué)原理解釋這一現(xiàn)象。

54、簡述視崖實驗

四、綜合題答：

(1)語義網(wǎng)絡(luò)模型是一個語義記憶儲存的網(wǎng)絡(luò)模型。科林斯和奎利恩(CollinsandQuillian，1969)提出此模型。

(2)在這個模型中，語義記憶的基本單元是概念，每個概念具有一定的特征。他們把上下級及同級水平的概念按層次組織成一個網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中有節(jié)點、線段及連線。節(jié)點代表概念(命題或組塊)，每個節(jié)點上的小線段表示該概念的有關(guān)特征或?qū)傩�，從�?jié)點向上的連線表示與上一級概念的聯(lián)系及歸屬，如“金絲雀”屬于“鳥”，而“鳥”又屬于“動物”。概念的特征是分級儲存在記憶中的，如“會吃東西”，“會呼吸”的屬性只附在動物這個節(jié)點上，而不附在較低的節(jié)點“鳥”或“魚”上；同理，鳥這個節(jié)點僅儲存它所獨有的特征或?qū)傩�，而不儲存所有動物的共同屬性。這種處理符合認(rèn)知經(jīng)濟原則。

(3)這個模型最初用于計算機理解漢語的系統(tǒng)，后用于人的記憶。

55、論述性格極其結(jié)構(gòu)。

答案解析

一【答案】
   
1D 2A 3A 4C 5A 6D 7D 8A 9D 10A 11D 12A 13B 14B 15D 16D 17B 18B 19D 20C 21A 22B 23D 24D 25D 26C 27B 28D 29B 30C 31B 32C 33C 34D 35A 36C 37D 28A 39C 40A 41D 42C 43A
   
二【答案】
   
44ACD 45AB 46BCD 47CD 48ACD 49ABC 50AB 51AB

三、簡答題

52【答案要點】

語義網(wǎng)絡(luò)模型是一個語義記憶儲存的網(wǎng)絡(luò)模型。科林斯和奎利恩(CollinsandQuillian，1969)提出此模型。

(2)在這個模型中，語義記憶的基本單元是概念，每個概念具有一定的特征。他們把上下級及同級水平的概念按層次組織成一個網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中有節(jié)點、線段及連線。節(jié)點代表概念(命題或組塊)，每個節(jié)點上的小線段表示該概念的有關(guān)特征或?qū)傩裕瑥墓?jié)點向上的連線表示與上一級概念的聯(lián)系及歸屬，如“金絲雀”屬于“鳥”，而“鳥”又屬于“動物”。概念的特征是分級儲存在記憶中的，如“會吃東西”，“會呼吸”的屬性只附在動物這個節(jié)點上，而不附在較低的節(jié)點“鳥”或“魚”上；同理，鳥這個節(jié)點僅儲存它所獨有的特征或?qū)傩裕�而不儲存所有動物的共同屬性。這種處理符合認(rèn)知經(jīng)濟原則。

(3)這個模型最初用于計算機理解漢語的系統(tǒng)，后用于人的記憶。

53【答案要點】

這種現(xiàn)象可以用班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論解釋。

(1)美國行為主義心理學(xué)家班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)的模仿理論，即社會學(xué)習(xí)理論。班杜拉認(rèn)為兒童是通過觀察他們生活中人們的行為而學(xué)習(xí)社會行為的，即模仿他們生活中人們的行為進行學(xué)習(xí)的，班杜拉強調(diào)認(rèn)知對行為的影響，對認(rèn)知一行為的結(jié)合做出了重要的貢獻。班杜拉把觀察學(xué)習(xí)分為注意、保持、復(fù)制和動機四個過程。另外，班杜拉還提出了自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的概念。由于班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論在行為主義框架中納入了多種認(rèn)知過程，因此該理論又稱為社會認(rèn)知理論。

(2)社會學(xué)習(xí)理論是與犯罪學(xué)關(guān)系最為密切的行為理論。班杜拉認(rèn)為，攻擊是經(jīng)過建模過程習(xí)得的。他認(rèn)為個人并不繼承暴力傾向，但是遵循三個法則模仿這種傾向。班杜拉認(rèn)為個人特別是兒童在觀察他人時學(xué)會攻擊反應(yīng)。他指出攻擊會產(chǎn)生強化作用。這些強化作用可以公式化為減輕壓力，獲得經(jīng)濟補償，獲得他人贊揚，或者建立自尊。他認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)也叫模仿或者建模。在此過程中，當(dāng)個體觀察和模仿他人學(xué)習(xí)行為時，進行學(xué)習(xí)。觀察者在看到模特后的行為有四個過程，包括注意、記憶、原動力重演和動機。

(3)班杜拉相信電視是行為建模的淵源�，F(xiàn)在，電影和電視以圖像形式展示暴力行為。暴力常被表述為可接受的行為，特別是從未被懲罰的英雄。由于攻擊行為是許多影片的顯著特征，高度接觸媒體的兒童在模仿他們看到的攻擊行為時，可能表現(xiàn)出相當(dāng)高的敵意。雖然班杜拉的理論有一些不足，但我們可以肯定的是包括電視等大眾傳媒與青少年犯罪存在很大的相關(guān)，需要引起社會的足夠重視。

54【答案要點】

(1)視崖實驗是通過設(shè)置視崖裝置研究嬰兒深度知覺能力發(fā)展的一種方法。視崖是美國兒童心理學(xué)家吉布森和沃克20世紀(jì)60年代設(shè)計的一種研究嬰兒深度知覺的實驗裝置。該裝置長約2．6米，寬約1．3米，高約1．4米。一般以無色透明的鋼化玻璃為支撐物，嬰兒可在上面爬行。玻璃下兩端在不同位置放置紅白格相間的棋盤布，一邊由于布料緊貼玻璃，看起來沒有深度，另一邊由于布料與玻璃相隔數(shù)尺而看起來為“懸崖”。在兩者之間有一個稱為中央板的過渡地帶。如果被試具有深度知覺，那么他們會感覺到兩邊紅白格子布的深度是不同的。由于有著厚玻璃的阻隔，這一儀器可以防止被試從懸崖上掉下去。

(2)視崖可以用來研究兒童和動物的深度視覺，從而為知覺直接性和間接性問題提供實驗證據(jù)。實驗中自變量為視崖的深淺，它有兩個水平，一為“視崖”，另一為“淺灘”；因變量為在母親召喚下嬰兒爬向視崖邊緣的行為，也有兩個水平，爬或者不爬。對于小動物來說，其因變量是要考察動物的其他行為表現(xiàn)，是否出現(xiàn)明顯的防御行為或是全身肌肉緊張等。以6、7個月的嬰兒為研究對象，實驗時，先把嬰兒放在中央板上，然后嬰兒的母親分別站在有深度感和無深度感的外側(cè)召喚嬰兒，若嬰兒不能認(rèn)識到不同深度，則無論母親在哪一邊叫他，他都會爬過去。研究者發(fā)現(xiàn)，6至7個月的嬰兒已經(jīng)能夠表現(xiàn)出對“懸崖”的恐懼，停滯不前，表明他們已發(fā)展出良好的深度知覺。

四、綜合題

55、【答案要點】

(1)性格是一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征。

①性格是在社會生活實踐中逐漸形成的，一經(jīng)形成便比較穩(wěn)定，它會在不同的時間和情況下表現(xiàn)出來。

②性格的穩(wěn)定性并不是說它是一成不變的，性格也是可塑的。

③性格是在生活中形成的，一個人生活環(huán)境的重大變化，也一定會帶來他性格特征的顯著變化。

④性格受社會歷史文化的影響，有明顯的社會道德評價的意義，直接反映了一個人的道德風(fēng)貌。

⑤性格體現(xiàn)了人格的社會屬性，個體之間的人格差異的核心是性格的差異。

(2)性格的結(jié)構(gòu)：從性格的組成部分來分解性格，這就是性格的靜態(tài)結(jié)構(gòu)；從不同的生活情景中來考察性格，這就是性格的動態(tài)結(jié)構(gòu)。

①性格的靜態(tài)結(jié)構(gòu)。從組成性格的各個方面來分析，可以把性格分解為態(tài)度特征、意志特征、情緒特征和理智特征四個組成成分。

a．性格的態(tài)度特征。性格的態(tài)度特征主要指的是一個人如何處理社會各方面的關(guān)系的性格特征，即他對社會、對集體、對工作、對勞動、對他人以及對待自己的態(tài)度的性格特征。

b．性格的意志特征。性格的意志特征指的是一個人對自己的行為自覺地進行調(diào)節(jié)的特征。

c．性格的情緒特征。性格的情緒特征指的是一個人的情緒對他的活動的影響，以及他對自己情緒的控制能力。

d．性格的理智特征。性格的理智特征是指一個人在認(rèn)知活動中的性格特征。

②性格的動態(tài)結(jié)構(gòu)。一般來說，性格的態(tài)度特征是性格的核心，而且對社會、對集體的態(tài)度又是最為重要的態(tài)度，因為態(tài)度直接表現(xiàn)出了一個人對事物所特有的、比較恒常的傾向，同時它也決定了性格的其他特征。另外，性格的各種特征并不是一成不變的機械組合，常常是在不同的場合下會顯露出一個人性格的不同側(cè)面。魯迅先生既“橫眉冷對千夫指”，又“俯首甘為孺子牛”，充分表現(xiàn)了他性格的完美，又說明了性格的豐富性和統(tǒng)一性。