就業(yè)率高低不是專業(yè)叫停唯一原因

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“我生有涯意無盡，心期填海力移山。”正在中山大學讀大二的小君(化名)在朋友圈寫下這樣的感慨。由于學校的專業(yè)調整，今年秋天，他的專業(yè)可能將不再會迎來新的師弟師妹了。

5月7日，中山大學官方微信平臺發(fā)布了最新一輪本科專業(yè)辦學評估意見，決定調整或暫停18個本科專業(yè)的2017年招生。小君就讀的社工專業(yè)就是其中之一。

讓人意想不到的是，中山大學這一正常的教學改革在社會上引起了很大反響，且引來質疑：為什么叫停社工專業(yè)?有人認為，這與該專業(yè)就業(yè)對口率不符合相關要求有關，甚至有人指出“畢業(yè)生中已有幾屆沒有人從事社工工作了”。

對此，作為創(chuàng)辦社工專業(yè)的時任社會學系主任蔡禾教授回應說：“我相信(學校的)出發(fā)點是為了適應研究型大學的發(fā)展需要，在本科教育階段推動寬口徑辦學……網(wǎng)上所傳的因為生源問題、就業(yè)問題、老師們的論文發(fā)表問題，都不是作出決定的原因。”

據(jù)了解，中山大學本輪本科專業(yè)動態(tài)調整涉及數(shù)學、化學、工學、地理、金融、醫(yī)學、社會人類學等12個學院，其中不乏公眾熟悉的經(jīng)濟學、財政學、應用統(tǒng)計學等“熱門”專業(yè)。根據(jù)《中山大學2015年應屆畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告》，2017年被調整的18個專業(yè)中，有8個專業(yè)的本科生就業(yè)率超過90%，國際金融學院經(jīng)濟學專業(yè)甚至在近3年的就業(yè)率均為100%。

“就業(yè)率并不是中山大學本科專業(yè)調整的唯一原因”，中山大學教務部負責人就此回應說，中山大學專業(yè)動態(tài)調整過程中需要遵循的評估程序是：學校本科專業(yè)動態(tài)調整綜合考量院系自評、校內專家現(xiàn)場考察(抽查部分院系)、校外專家審核(抽查部分院系)、國家高等教育質量常態(tài)檢測數(shù)據(jù)中心(廣州)專業(yè)辦學數(shù)據(jù)分析等多個方面。其中，校外專家審核是今年首次采取的評估方式，通過邀請全國相關專業(yè)排名前列高校的專家，對自評材料、關鍵辦學數(shù)據(jù)及專業(yè)培養(yǎng)方案進行綜合分析，使得評估意見更加權威和客觀。

記者發(fā)現(xiàn)，中山大學建立的關于專業(yè)辦學質量的數(shù)學模型，包括生源質量、本科師生比、學生國內外交流情況、本科生深造率、教授為本科生上課率、調停課率、公選課師均開課門次以及教學成果等8個維度，專業(yè)就業(yè)率沒有被納入評估指標。

“開展本科專業(yè)動態(tài)改革，是為了優(yōu)化學科專業(yè)結構，提升專業(yè)與課程建設水平，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。”中山大學教務部負責人表示，之前由于擴招等原因，使得學校本科專業(yè)在數(shù)量上與國內第一方陣高校相比偏多，在結構上也存在著部分專業(yè)的招生規(guī)模同社會需求不適應、部分專業(yè)間培養(yǎng)方案在課程設置上區(qū)分度不高、專業(yè)特色不鮮明、培養(yǎng)口徑過窄等問題。

“學校作出的每一項決定尤其與學生相關的決定都是審慎的，我們也不斷回過頭思考我們教學改革的初心是什么。”中山大學教務部負責人強調，“綜合性不僅體現(xiàn)為學科門類齊全，而是要思考與學校全體師生員工有什么關系。然后要從全國的情況來看，定位為綜合性的大學有哪些共同的趨勢，值得學校來關注。”

一項調研結果顯示，越是985、211等綜合性高校，越是強調人才培養(yǎng)的寬口徑、厚基礎。綜合性大學顯示了專業(yè)撤并的趨勢。在去年教育部高等教育教學評估中心組織的專家組對中山大學進行審核評估的報告中，也對專業(yè)調整的工作給予了肯定。

專業(yè)撤并以后，教師們怎么辦?這位負責人回應說：“學科是教師成長的路徑，專業(yè)是學生就業(yè)的依據(jù)。”無論專業(yè)如何調整，學科是始終存在的。通過對學科組織形式進行整合，全校都來為實現(xiàn)辦學目標貢獻力量。

綜合性更重要的意義體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，是讓學生有更大的選擇權和更多的學習機會。這體現(xiàn)了大學的本質，即為所有學生的發(fā)展提供可能性。對于未來有志于從事社工專業(yè)的學生而言，在寬口徑、厚基礎培養(yǎng)的基礎上，通過選修社工模塊的課程組，繼續(xù)從事社會工作或繼續(xù)深造。“學校有學校的辦學定位，但是學生不同的成長路徑都會提供給學生。”這位負責人說。

據(jù)悉，在實施本科專業(yè)動態(tài)調整之前，中山大學擁有126個具備招生資格的本科專業(yè)，計劃通過本科專業(yè)的動態(tài)調整，逐步把本科專業(yè)調整到80個以內。學校希望通過本科專業(yè)動態(tài)調整，“促使學院重視教學質量的提高，把承諾給學生的‘好’落實到每一位學生的身上”。