2011年心理學(xué)考研指導(dǎo)：分值分布及題型分析

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自07年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試實(shí)行全國統(tǒng)考以來，考試范圍涵蓋普通心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)與測量等學(xué)科基礎(chǔ)課程，要求考生系統(tǒng)掌握上述心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)、基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本方法分析和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。

一、真題分值分布分析

心理學(xué)綜合試卷滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。

心理學(xué)綜合考試共涉及6門心理學(xué)專業(yè)主干課程，其中普通心理學(xué)約100分，發(fā)展與教育心理學(xué)約70分，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)約60分，心理統(tǒng)計(jì)與測量約70分。

考試題型有四種：單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、簡答題、綜合題。

從2007年至2009年三年心理學(xué)統(tǒng)考綜合試卷內(nèi)容來看，在一套完整的心理學(xué)綜合試卷中各科目在各題型上的數(shù)量及分值分布統(tǒng)計(jì)如下：

1、單項(xiàng)選擇題（共65小題，每小題2分，共130分）

普通心理學(xué)，約20題，約40分；發(fā)展與教育心理學(xué)，約13題，約26分；實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，約13題，約26分；心理統(tǒng)計(jì)，約9題，約18分；心理測量，約10題，約20分。

2、多項(xiàng)選擇題（共10小題，每小題3分，共30分）

普通心理學(xué)，約4題，約12分；發(fā)展與教育心理學(xué)，約2題，約6分；實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，約2題，約6分；心理統(tǒng)計(jì)，約1題，約3分；心理測量，約1題，約3分。

3、簡答題（共5小題，每小題10分，共50分）

普通心理學(xué)，約1題，約10分；發(fā)展與教育心理學(xué)，約1題，約10分；實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，約1題，約10分；心理統(tǒng)計(jì)，約1題，約10分；心理測量，約1題，約10分。

4、綜合題(綜合題，3小題，每小題30分，共90分)

普通心理學(xué)，約1題，約30分；發(fā)展與教育心理學(xué)，約1題，約30分；實(shí)驗(yàn)心理學(xué)與心理統(tǒng)計(jì)或心理測量的結(jié)合，約1題，約30分。

二、各題型具體分析

1、單項(xiàng)選擇題

單項(xiàng)選擇題考查的是心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法識(shí)記、理解，較少涉及到運(yùn)用，所以只要看到了，記準(zhǔn)了就能輕易得分。如08年的一道單項(xiàng)選擇題：

長時(shí)記憶最主要的編碼方式是（ ）

A. 視覺編碼   B. 聽覺編碼   C.語義編碼   D.形象編碼

此題答案C。

2、多項(xiàng)選擇題

多項(xiàng)選擇題更需要理解和辨析，平時(shí)就要吃透基本概念、基本理論及，然后能靈活運(yùn)用，有一定的難度，考生失分較多。如08年的一道多項(xiàng)選擇題：

下列選項(xiàng)中，屬于似動(dòng)現(xiàn)象的有（ ）

A. 火車的行駛      B. 時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng) 

C. 活動(dòng)的電影畫面  D. 動(dòng)感的霓虹燈廣告

此題答案CD。

3、簡答題

簡答題是考察考生對(duì)心理學(xué)學(xué)科基本觀點(diǎn)、理論的掌握，難度不會(huì)太大，答題不必太詳細(xì)，基本概念、觀點(diǎn)、理論描述準(zhǔn)確即可。如09年的一道簡答題：

什么是自我效能感？影響自我效能感的主要因素有哪些？

答案要點(diǎn)：

①自我效能感是個(gè)體對(duì)自己能否成功從事某一行為的主觀判斷。

②影響因素：個(gè)體學(xué)習(xí)的成敗體驗(yàn)；榜樣的替代性經(jīng)驗(yàn)；重要他人的言語勸說；個(gè)體的情緒喚醒狀態(tài)等。（這樣的簡答題，能對(duì)每個(gè)觀點(diǎn)稍加解釋，答案就更完美了）

4、綜合題

綜合題占分比例較大，每題30分。出題的方式可能有兩種，一是論述題，一是綜合應(yīng)用題。一般情況下，有一題是普通心理學(xué)的論述題，另一題出自發(fā)展心理學(xué)或教育心理學(xué)的論述題，應(yīng)用題考實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的可能性比較大，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)向來出題比較活躍，但也不排除實(shí)驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)或測量結(jié)合時(shí)，統(tǒng)計(jì)或測量分值比例較大的可能性。

對(duì)論述題的答法，一要有條理，具有邏輯性；二是要全面，具有完整性。如09年的一道綜合題：

闡述注意分配的認(rèn)知資源理論和雙加工理論，并分別用生活中的實(shí)例加以說明。

答案要點(diǎn)：

（1）認(rèn)知資源理論

①注意是一種有限的認(rèn)知資源，對(duì)刺激的加工需要占用認(rèn)知資源，刺激越復(fù)雜或加工越復(fù)雜，占用的認(rèn)知資源越多。

②輸入刺激本身并不自動(dòng)的占用認(rèn)知資源，在認(rèn)知系統(tǒng)內(nèi)，有一個(gè)機(jī)制負(fù)責(zé)資源的分配。人對(duì)認(rèn)知資源的分配是靈活的，人可以根據(jù)情境把認(rèn)知資源分配到重要的重要的新異刺激上。

③舉例。

（2）雙加工理論

①謝夫林等人認(rèn)為，認(rèn)知加工分為自動(dòng)化加工和受意識(shí)控制的加工。自動(dòng)化加工不受認(rèn)知資源的限制，是自動(dòng)化進(jìn)行的，自動(dòng)化加工發(fā)生比較快，形成之后加工過程較難改變。受意識(shí)控制的加工受認(rèn)知資源的限制，需要注意的參與，可以隨環(huán)境的變化而不斷進(jìn)行調(diào)整。

②舉例。

在真正考試時(shí)，考生可以在保證邏輯性的前提下，可通過對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的掌握的廣度和深度而充分發(fā)揮。

對(duì)于應(yīng)用題的答法，涉及到統(tǒng)計(jì)的計(jì)算題時(shí)，解題過程一定要寫完整（平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)可參考統(tǒng)計(jì)教材中的例題），即使是結(jié)果計(jì)算錯(cuò)了，前面的解題過程也是有分值的。

另外，相對(duì)于3個(gè)小時(shí)的答題時(shí)間，題量還是比較大的，所以考生要合理的分配考試時(shí)間，保證最后3題有充分的答題時(shí)間。所以在復(fù)習(xí)后期可著重練習(xí)一下答題速度。