2016考研心理學：學習的聯結理論

心理學來源：文都教育 2015-04-15　

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四月伊始，不少考生都詢問都教授有沒有什么備考捷徑，在這里都教授要提醒各位考生，方法和技巧的確是考研備考中的重要組成部分，但是沒有實實在在的知識積累作為鋪墊，技巧再高明，建造的也終歸是空中樓閣。在2016考研心理學中，學習的聯結理論是一個重要考點，也是失分的高發點，下面都教授就帶各位考生來學習一下。

學習的聯結理論	經典型條件作用說	1.經典實驗：巴甫洛夫，UCS-UCR , UCS+NS-UCR→CS(NS)→CR 2.主要規律： A.獲得與消退 B.泛化與分化 C.高級（二級）條件作用 D.恐懼性條件作用（華生） E.第一信號系統，“望梅止渴”；第二信號系統“談梅生津”。 3.華生：學習的實質在于形成習慣，習慣的形成遵循頻音律和近音律。
	操作性條件作用說	1.桑代克的聯結-試誤說： A.經典實驗，“餓貓逃出迷籠實驗”。 B.基本觀點。學習的實質在于形成一條聯結；一定的聯結需要通過試誤而建立，動物的學習是盲目的，人的學習是有意識的，遵循效果律，練習律和準備律。他還提出了多重反應律、定勢律、優勢反應律、類推反應律和聯合轉移律等學習原則。 2.斯金納操作性條件作用： A.經典實驗：斯金納箱。 B.斯金納認為，行為可分為應答性行為和操作性行為，人的行為大部分都是操作性行為，具有主動性。 C.操作性條件反射的建立與消退：一種操作出現后，隨之緊跟強化刺激，則該操作發生的概率就會增加；已經通過條件強化了的操作，如果出現后不再有強化刺激尾隨，則該反應的發生概率會逐漸降低，甚至完全消失。強化是增加反應概率的手段。 D.強化的性質與作用：強化有正強化和間隔強化兩種。間隔強化又分為定比強化、變比強化、定時強化和變時強化四種。
	社會學習理論	1.經典實驗：充氣娃娃實驗。 2.基本觀點：A.班杜拉強調觀察學習，認為人的行為變化不只是由內在因素決定，也不只由外在因素決定，而是兩者相互作用的結果。 B.觀察學習是理論的一個基本概念，指通過觀察他人所表現的行為及其結果而進行的學習，包括主義過程、保持過程、動作復現過程和動機過程。注意過程，注意并知覺榜樣情景的各個方面；保持過程，記住從榜樣情景了解的行為，以表現和語言形式將它們在記憶中進行表征、編碼及儲存；動作再現過程，復制從榜樣情景中觀察到的行為，動機過程，因表現所觀察到的行為而受到刺激，動機存在三種來源：直接強化或外部強化、替代強化和自我強化。