2016考研專業課：成年期的心理發展（2）

心理學來源：文都教育 2015-06-29　

終于來到各位考生所屬的階段——成年期。相信學了這部分內容以后，不僅僅是會提高考試成績，連著自我調節能力都會增強。俗話說，人最大的敵人就是自己，了解了自己，就是戰勝了2016考研最大的“敵人”。

1.畢生發展的控制理論

Rothbaum等人認為控制包括初級控制和次級控制的雙過程結構。初級控制指改變環境的企圖，從而滿足個體的需要和欲望。次級控制指的是適應環境并“順應環境”的企圖。對個體適應而言，初級控制的功能大于次級控制，但次級控制的作用（補償、恢復、維持和提高初級控制）對于個體發展也是不能缺少的。研究表明，成人期次級控制策略的范圍是十分寬廣的，且成人期的初級控制水平是基本保持穩定的；而次級控制水平的發展則不斷上升，并貫穿于整個成人期，甚至是高齡期。

2.畢生發展的元理論

帶有補償的選擇性最優化模型（SOC）。將畢生發展的結構框架應用于建構一個發展的總體模式。①選擇：指根據可供選擇的范圍來考慮如何使用有限資源的過程，它主要涉及發展的方向、目標和結果問題。②優化：指獲取、改進和維持那些能有效達到期望結果，并避免非期望結果的手段或資源，與最優化有關的成分會隨著領域、發展狀態、年齡的不同而變化。③補償：由資源喪失引起的一種功能反應。選擇、最優化和補償三者的邏輯身份是不斷變化的，三者協調產生期望的發展結果，同時使不期望的情況最小化。

3.畢生發展的總體框架

生物和文化共同進化的結果。P.B.Baltes等人認為，人的行為是生物—基因和社會—文化的過程與條件共同建構的結果，它包括三個基本原理。①進化選擇的優勢隨年齡增長而衰退；②對于文化的需求隨年齡增長而增長；③文化的效能隨年齡增加而下降。根據畢生發展的總體框架，在個體一生中對上述三種目標的相對資源配置存在一個系統轉換，即資源從成長向保持和喪失造成的調整轉移。在兒童期，主要的資源配置給成長；在成年期，則配置給保持和恢復；在老年期，則主要給因喪失而調整。

4.社會情緒選擇理論

（1）Carstensen等人認為，①社會交往對于人的生存來說至關重要，人的社交興趣和社會依戀一直都在演化；②人本質上是動機性的動物，期待實現的目標指導著人的行為；③人有著多重甚至相反的目標，目標的選擇先于活動。人對生存時間有限性的知覺，影響著對目標進行選擇的評估過程。時間知覺是人動機的組成部分，影響著人對社交目標的選擇與追求。

（2）根據社會情緒選擇理論，社會目標可以分為兩種：與知識相關的社交目標；與情緒相關的社交目標。當人們知覺到時間有限時，與情緒目標相關成為基本追求。如，老年人的目標指向社會交往的質量而非數量，會系統地完善他們的社交網絡，以便使可得到的社交伙伴滿足其情感需要。

成年期的人社會化程度越來越高，因此他們的心理發展不僅僅受到生理特點的影響，還有相當程度的社會化影響。這部分內容也是歷年考驗心理學的重點，考生一定要謹慎對待。