2016考研心理學：心理測量的誤差

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心理測量的誤差

1、測量誤差：指在測量過程中，那些與測量目的無關的因素所導致的測量結(jié)果不準確或不一致的測量效應。

可分1、隨機誤差2、系統(tǒng)誤差。

隨機誤差：指那些與測量目的無關的偶然因素引起的誤差。既影響測驗的一致性、準確性。

系統(tǒng)誤差：引起的一種恒定而有規(guī)律的效應。不影響一致性，只影響準確性。

要想使測量準確可靠，就必須減少誤差;而要控制誤差，就必須了解誤差的來源。

同物理測量一樣，心理測量誤差主要來自：1測量工具，2測量對象，3測量過程。(1造成的誤差主要來自測驗的編制過程，其中項目取樣的影響最大。2即被試本身引起的誤差最復雜最難控制。3的誤差最容易控制和檢驗。) 要想控制誤差，就必須使測驗標準化，即測驗的編制、施測、評分、解釋都必須標準化→控制導致誤差的因素，減少誤差，使測驗分數(shù)更可信、有效。

2、測量理論一般分經(jīng)典測量理論、概化理論和項目反應理論三大類。將以真分數(shù)為核心假設的測量理論及其方法體系，統(tǒng)稱為經(jīng)典測驗理論(CTT)，或真分數(shù)理論。~是最早實現(xiàn)數(shù)字形式化的測量理論。

真分數(shù)的操作定義：無數(shù)次測量結(jié)果的平均值。

CTT的基本思想：把任何一個測驗成績都看作是真分數(shù)和測量誤差的和。即CTT假定，觀察分數(shù)(X)與真分數(shù)(T)之間是一種線性關系，并且只相差一個測量誤差(E)、公式：X=T+E，這就是CTT數(shù)字模型。(注：此處誤差指引起測量不一致的因素產(chǎn)生的效應，即指隨機誤差，不包括系統(tǒng)誤差，后者不引起分數(shù)改變，因此包含在真值中。)

3、CTT不足、局限性：

⑴統(tǒng)計量的樣本依賴性，抽樣變動大⑵能力與難度量表的不一致性，測量誤差大⑶信度估計的不準確性，復本編制難⑷測驗結(jié)果拓寬的有限性，預測力缺乏⑸測量分數(shù)的測驗依賴性，分數(shù)難比較。