圖書簡(jiǎn)介

品牌：博庫(kù)

詳情

基本信息

商品名稱：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀
作者：李季湄//馮曉霞	定 價(jià)：35	開本：16開
出版社：人民教育	ISBN號(hào)：9787107261480	頁(yè)數(shù)：329
出版時(shí)間：2013-03-01	版次：1	商品類型：圖書
印刷時(shí)間：2013-07-01	印次：1

內(nèi)容提要：

教育部于2012年正式印發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）。為做好《指南》的培訓(xùn)與貫徹落實(shí)工作，教育部和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)組織，李季湄、馮曉霞教授主編，參加《指南》研制和國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的專家團(tuán)隊(duì)執(zhí)筆編寫了《〈3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉解讀》一書。　　本書分為兩個(gè)部分，第一部分為“怎樣理解《指南》”，第二部分為“怎樣實(shí)施《指南》”。書中開篇即為教育部基礎(chǔ)教育二司李天順巡視員的重要講話，要求各地教育行政和教研部門切實(shí)組織好本地區(qū)學(xué)前教育工作者的全員培訓(xùn)工作。

目錄：

在全國(guó)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)班上的講話
教育部基礎(chǔ)教育二司巡視員 李天順
第一部分 怎樣理解《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》
第一章 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》概述
華東師范大學(xué) 李季湄
一．《指南》研制的背景與目的、作用
二.《指南》的研制過(guò)程
三.關(guān)于《指南》的名稱
四.《指南》的內(nèi)容
五．實(shí)施《指南》的原則
第二章《指南》各領(lǐng)域要點(diǎn)解讀——健康領(lǐng)域
北京師范大學(xué) 劉 馨
一．健康領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值
二．健康領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
三．健康領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)和指導(dǎo)要點(diǎn)
四．健康領(lǐng)域教育特別要注意的事項(xiàng)
第三章《指南》各領(lǐng)域要點(diǎn)解讀——語(yǔ)言領(lǐng)域
華東師范大學(xué) 周 兢
一．幼兒語(yǔ)言發(fā)展對(duì)全面發(fā)展的意義
二．幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)要求
三．幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與教育要求
第四章《指南》各領(lǐng)域要點(diǎn)解讀——社會(huì)領(lǐng)域
北京師范大學(xué) 馮曉霞
一．社會(huì)領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值
二．社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)結(jié)構(gòu)
三．幼兒社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的特點(diǎn)和指導(dǎo)要點(diǎn)
四．社會(huì)領(lǐng)域教育要特別注意的問(wèn)題
第五章《指南》各領(lǐng)域要點(diǎn)解讀——科學(xué)領(lǐng)域
中國(guó)教育科學(xué)研究院 劉占蘭
華東師范大學(xué) 周 新
一．關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域
二．科學(xué)探究
三．?dāng)?shù)學(xué)認(rèn)知
第六章《指南》各領(lǐng)域要點(diǎn)解讀——藝術(shù)領(lǐng)域
南京師范大學(xué) 孔起英
華東師范大學(xué) 華愛華
一．藝術(shù)領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展價(jià)值
二．藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
三．藝術(shù)領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)和教育要點(diǎn)
四．藝術(shù)領(lǐng)域教育特別要注意的事項(xiàng)
五、關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域若干問(wèn)題的認(rèn)識(shí)
第二部分 怎樣實(shí)施《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》
第七章 如何利用《指南》觀察和了解幼兒
深圳市教研室 肖湘寧
一．全面觀察、了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展
二．客觀、真實(shí)地觀察、了解幼兒
三．積極評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的進(jìn)步
第八章 把指南的實(shí)施融入一日生活中
華東師范大學(xué) 李季湄
一．為什么要把《指南》的實(shí)施融入一日生活中
二．怎樣把《指南》的實(shí)施融入一日生活中
第九章 通過(guò)活動(dòng)區(qū)游戲來(lái)實(shí)施《指南》
華東師范大學(xué) 華愛華
一、實(shí)施《指南》當(dāng)以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)
二、活動(dòng)區(qū)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與《指南》中目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
三、教師在活動(dòng)區(qū)游戲中推進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展
第十章 在集體教育活動(dòng)中使用《指南》
北京師范大學(xué) 馮曉霞
一、集體教學(xué)的利弊及我國(guó)幼兒園集體教學(xué)中的問(wèn)題
二、提高集體教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)前提：準(zhǔn)確定位
三、正確運(yùn)用《指南》提高集體教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量

附：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

精彩試讀：

（7）表征。在第二個(gè)目標(biāo)中還蘊(yùn)含了表征的過(guò)程性能力目標(biāo)。所謂表征即兒童能運(yùn)用多種表現(xiàn)的手段來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)的概念，能運(yùn)用數(shù)的表征方式來(lái)解決問(wèn)題，演示、解釋各種現(xiàn)象（NCTM，2001）。兒童運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，如手勢(shì)動(dòng)作、實(shí)物、繪畫、口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言來(lái)表征對(duì)數(shù)的理解。各種表征手段之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換有助于兒童對(duì)數(shù)概念的理解，并有助于兒童從具體的數(shù)表征向抽象的數(shù)表征過(guò)渡。　　《指南》對(duì)大班幼兒提出了“能用簡(jiǎn)單的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系”的要求。學(xué)前兒童對(duì)數(shù)量之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)大多是在實(shí)物或口頭數(shù)字的層面上進(jìn)行，而到大班末，我們希望幼兒對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解逐步從具體到抽象，能夠在書面符號(hào)表征的層面上反映出來(lái)，如運(yùn)用簡(jiǎn)單的表格、數(shù)字符號(hào)等。這既是對(duì)表征能力發(fā)展的要求，同時(shí)也是對(duì)幼兒最初的數(shù)據(jù)分析能力發(fā)展的要求。它期望幼兒能提出自己的問(wèn)題，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并能運(yùn)用多種手段來(lái)表征數(shù)據(jù)。如，今天戶外活動(dòng)，我們班有多少人選擇了拍球，多少人選擇跳繩，多少人選擇了走平衡木。有關(guān)這一目標(biāo)的活動(dòng)幼兒園并不陌生，多年來(lái)已經(jīng)積累了不少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。　　3.感知形狀與空間關(guān)系　　形狀和空間是幾何數(shù)學(xué)的初級(jí)形態(tài)，它涉及到對(duì)幾何形狀的名稱、特征、類別和簡(jiǎn)單的組合關(guān)系的理解，也涉及到對(duì)空間概念、方位、運(yùn)動(dòng)方向和空間表征的理解。兒童空間感的發(fā)展不僅有助于他們理解自己所處的空間世界，還有利于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的其他內(nèi)容。如：當(dāng)兒童比較形狀在空間中的方向和位置時(shí)，他們也在學(xué)習(xí)與測(cè)量有關(guān)的概念和術(shù)語(yǔ)；根據(jù)形狀或其他幾何特征進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn)也是統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的基本技能；擺弄幾何形狀有助于兒童熟悉方位以及其他空間術(shù)語(yǔ)，提高語(yǔ)言和閱讀水平；在美術(shù)活動(dòng)中，空間關(guān)系和幾何形狀更是不可缺少的元素。　……

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