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圖書簡介

    本書是國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃(教育科學)  國家一般課題“幼兒園教育質(zhì)量的發(fā)展現(xiàn)狀與促進研究”  (批準號：BHA060035)的系列成果之一。
　　本書的評價工具采用了《幼兒園教育質(zhì)量評價手冊》①中的10個評價工具，從價值取向、結(jié)構(gòu)、過程與結(jié)果等方面對幼兒園教育質(zhì)量進行了全面的評價。評價變量約1550個。  　　為了確保研究的代表性，本次研究的樣本群體為東中西部11個省市22個區(qū)縣440所幼兒園及其主班教師、880名幼兒及其家長。由于研究的樣本量大，而且半日活動觀察、教師行為與幼兒活動觀察、師幼互動觀察均采用了現(xiàn)場觀察和記錄的方式，工作量極大。為此，各省市均有約30名數(shù)據(jù)收集員  (全國約330名)接受了為期5天的培訓，并同步進行了為期40天的數(shù)據(jù)收集工作。
    本研究共收集到有效數(shù)據(jù)100余萬條，并集中用了一個月左右的時間分別在11個省市進行了數(shù)據(jù)錄入。各省市多名數(shù)據(jù)收集員參與了數(shù)據(jù)錄入工作，其中僅數(shù)據(jù)清理工作就進行了半年。研究工程之大、花費的人力和資金之多也是近十五六年來在學前教育研究領(lǐng)域絕無僅有的。

目錄

研究概述
  一、問題的提出
  二、相關(guān)研究評述
    (一)幼兒園教育質(zhì)量與幼兒園教育質(zhì)量評價的內(nèi)涵
    (二)幼兒園教育質(zhì)量評價標準的主要維度和變量
    (三)幼兒園教育質(zhì)量評價標準編制的基本步驟 
    (四)  當前我國幼兒園教育質(zhì)量評價工作存在的問題 
    (五)小結(jié) 
　三、研究的理論依據(jù)與框架、基本觀點及評價體系
    (一)理論依據(jù) 
    (二)基本觀點 
    (三)理論框架 
    (四)評價體系 
　四、研究的任務(wù)與方法
    (一)研究的主要任務(wù) 
    (二)主要研究方法 
    (三)研究對象與抽樣方法 
  五、研究的步驟
    (一)準備階段 
    (二)確定研究變量，形成研究工具 
    (三)形成培訓方案，實施抽樣 
    (四)培訓數(shù)據(jù)收集員 
    (五)數(shù)據(jù)收集、審核與清理 
    (六)數(shù)據(jù)分析與研究報告的撰寫 
報告一　幼兒園總體狀況訪談報告
  一、研究結(jié)果與分析
    (一)辦園體制 
    (二)幼兒園的規(guī)模與基本條件 
    (三)幼兒園經(jīng)費來源與支出 
    (四)幼兒園提供服務(wù)的情況 
    (五)幼兒園園長的相關(guān)情況 
    (六)教師的專業(yè)學習與進修 
    (七)課程的管理與評價 
  二、研究結(jié)論與討論
    (一)公辦園與民辦園呈共同發(fā)展格局，集體辦園需要加強 
    (二)幼兒園的財政投入不足，家長負擔較重 
    (三)幼兒園能為幼兒及其家長提供基本的服務(wù) 
    (四)幼兒園普遍能得到業(yè)務(wù)指導，但其成效需要提升 
    (五)幼兒園加強了課程的管理和園本課程建設(shè) 
報告二　幼兒班級狀況考察評定報告
  一、研究結(jié)果與分析
    (一)建筑與設(shè)備 
    (二)活動區(qū)與材料 
    (三)墻面布置 
    (四)班級人員結(jié)構(gòu) 
    (五)  日常生活護理 
    (六)班級課程 
    (七)幼兒發(fā)展評價 
  二、研究結(jié)論與討論
    (一)幼兒園班級的基本設(shè)備設(shè)施有待進一步改善 
    (二)活動區(qū)設(shè)置比較普遍，但質(zhì)量有待改進
    (三)各種游戲材料的配備不平衡，重要游戲材料缺失
    (四)有四成的墻飾達到基本要求，但內(nèi)涵需要提升
　　……
報告三　半日活動安排觀察報告
報告四　幼兒活動觀察報告
報告五　教師行為觀察報告
報告六　師幼互動觀察報告
報告七　幼兒發(fā)展測評報告
報告八　教師教育觀念與行為意識訪談報告
報告九　幼兒家庭與教養(yǎng)狀況訪談報告
報告十　區(qū)縣幼教狀況訪談報告
主要研究結(jié)論
參考文獻
附錄　各省市參與數(shù)據(jù)收集工作的人員名單
后記

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