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圖書(shū)簡(jiǎn)介

　　本書(shū)的研究是基于對(duì)山東省學(xué)前兒童科學(xué)教育現(xiàn)狀的細(xì)致、深入調(diào)查，吸收國(guó)內(nèi)外研究的成果，結(jié)合本省的教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，以解決實(shí)際問(wèn)題為目的，因此，本書(shū)非為理論發(fā)展需要所做的研究，而是實(shí)證研究。課題的最終目的是構(gòu)建出一整套具有一定可行性，有一定適用價(jià)值的學(xué)前兒童科學(xué)教育模式。本書(shū)中的主要研究人員大多來(lái)自師范院校學(xué)前教育專業(yè)，因此，學(xué)前兒童科學(xué)教育模式的構(gòu)建將圍繞學(xué)前兒童科學(xué)教育師資的培養(yǎng)，以課程模式和教學(xué)模式的建構(gòu)為核心，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)前兒童科學(xué)教育其他方面。

目錄

前言
基本理論篇
  第一章  學(xué)前兒童科學(xué)教育基本理論
    一、科學(xué)
    二、學(xué)前兒童科學(xué)
    三、科學(xué)教育
    四、學(xué)前兒童科學(xué)教育
  第二章  學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展歷史及未來(lái)趨勢(shì)
    一、國(guó)外學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展歷史
    二、我國(guó)學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展歷史
    三、世界學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)
國(guó)際經(jīng)驗(yàn)篇
  第三章  美國(guó)的學(xué)前兒童科學(xué)教育
    一、美國(guó)學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展歷程
    二、美國(guó)的《幼兒科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》
    三、美國(guó)的學(xué)前兒童科學(xué)教育課程
    四、啟示
  第四章  英國(guó)的學(xué)前兒童科學(xué)教育
    一、英國(guó)學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展歷程
    二、英國(guó)的《國(guó)家科學(xué)教育課程標(biāo)；隹》
    三、英國(guó)學(xué)前兒童科學(xué)教育的課程
    四、啟示
  第五章  法國(guó)的學(xué)前兒童科學(xué)教育
    一、“動(dòng)手做”項(xiàng)目
    二、啟示
體系構(gòu)建篇
  第六章  我國(guó)學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)狀
    一、學(xué)前兒童科學(xué)教育現(xiàn)狀
    二、學(xué)前兒童科學(xué)教育師資現(xiàn)狀
  第七章  學(xué)前兒童科學(xué)教育課程體系構(gòu)建
    一、目標(biāo)體系構(gòu)建
    二、內(nèi)容體系構(gòu)建
    三、教法體系構(gòu)建
    四、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
  第八章  學(xué)前兒童科學(xué)教育師資體系構(gòu)建
    一、師資職前培養(yǎng)體系構(gòu)建
    二、師資職后培訓(xùn)體系構(gòu)建
  第九章  學(xué)前兒童科學(xué)教育資源開(kāi)發(fā)體系構(gòu)建
    一、學(xué)前兒童科學(xué)教育資源概述
    二、家庭教育資源
    三、幼兒園教育資源
    四、社會(huì)教育資源
    五、家庭、幼兒園、社會(huì)資源的整合
典型案例篇
  典型教案
    一、小班教學(xué)案例
    二、中班教學(xué)案例
    三、大學(xué)教學(xué)案例
    四、學(xué)前班教學(xué)案例
  典型社會(huì)教育機(jī)構(gòu)
參考文獻(xiàn)
附錄
  幼兒教師關(guān)于幼兒科學(xué)教育相關(guān)問(wèn)題認(rèn)識(shí)調(diào)查問(wèn)卷
  幼兒園關(guān)于幼兒科學(xué)教育相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷
后記

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