圖書簡介

　　《幼兒園課程論》系學前教育專業教材，它以幼兒園課程的基本概念、原理為主線，力求反映本領域知識的邏輯體系，體現學術研究的最新成果，反映幼兒園課程改革的歷史脈絡和發展趨勢，因此具有較強的知識性、實用性和時代性特點。
　　《幼兒園課程論》共分幼兒團課程、幼兒園課程目標、幼兒園課程內容、幼兒園課程組織、幼兒園課程實施與開發、國外幼兒園典型課程、國內幼兒園典型課程、幼兒園教育活動設計、幼兒園課程評價等九章。編者在每章編寫上盡量做到理論與實踐相結合，有利于學生理解和自主學習，做到既便于教、便于學，也便于做，操作性強。
　　《幼兒園課程論》可作為學前教育專業的本專科教材，也可以作為幼兒園教師繼續教育的教材使用，并可供廣大幼教工作者閱讀與參考。

目錄

前言
第一章 幼兒園課程
　第一節 幼兒園課程概述
　　一、課程的本質
　　二、幼兒園課程的本質
　第二節 幼兒園課程理論基礎
　　一、心理學基礎
　　二、哲學基礎
　　三、社會學基礎
　　本章小結
　　思考與練習
第二章 幼兒園課程目標
　第一節課程目標概述
　　一、課程目標的內涵
　　二、幼兒園課程目標的內涵
　第二節 課程目標的基本價值取向
　　一、行為目標
　　二、生成性目標
　　三、表現性目標
　　四、課程目標取向的整合
　第三節 幼兒園課程目標的制定依據
　　一、制定幼兒園課程目標的基本依據
　　二、制定幼兒園課程目標的原則
　第四節 幼兒園課程目標的層次結構
　　一、幼兒園課程目標的層次
　　二、幼兒園課程目標的結構
　　三、幼兒園課程目標的表述
　　本章小結
　　思考與練習
第三章 幼兒園課程內容
　第一節 幼兒園課程內容的界定
　　一、幼兒園課程內容的概念
　　二、幼兒園課程內容的特點
　　三、幼兒園課程內容的三種價值取向
　　四、制約幼兒園課程內容的因素
　第二節 幼兒園課程內容的選擇
　　一、幼兒園課程內容選擇的出發點和來源
　　二、幼兒園課程內容選擇的原則和依據
　　三、幼兒園課程內容選擇的方法
　第三節 幼兒園課程內容的組織
　　一、幼兒園課程內容的組織原則
　　二、幼兒園課程內容的組織形式
　第四節 幼兒園課程內容的發展趨向
　　一、幼兒園課程內容的整合化
　　二、幼兒園課程內容的生活化
　　三、幼兒園課程內容的主題化
　　四、幼兒園課程內容的多元化
　　本章小結
　　思考與練習
第四章 幼兒園課程組織
　第一節 幼兒園課程組織模式
　　一、幼兒園課程組織的實質
　　二、幼兒園課程組織模式
　第二節 幼兒園課程組織的影響因素和課程類型
　　一、幼兒園課程組織的影響因素
　　二、幼兒園課程組織類型
　第三節 幼兒園課程組織原則
　　一、目標定向原則
　　二、生活化原則
　　三、活動化原則
　　四、游戲化原則
　　五、綜合化原則
　　六、家園同步原則
　　七、師生同構原則
　　本章小結
　　思考與練習
第五章 幼兒園課程實施與開發
　第一節 園本課程的實施與開發
　　一、園本課程概述
　　二、園本課程的實施與開發
　第二節 幼兒園生成課程的實施與開發
　　一、生成課程的內容來源
　　二、環境創設在幼兒園生成課程中的作用
　　三、創設幼兒園環境的策略
　第三節 幼兒園隱性課程的開發與實施
　　一、創設適宜的生活環境
　　二、營造良好園內氛圍
　　三、提升教師形象，優化師幼互動策略
　　本章小結
　　思考與練習
第六章 國外幼兒園典型課程
　第一節 福祿貝爾的“恩物與作業”
　　一、福祿貝爾課程思想介紹
　　二、課程與游戲
　　三、評價
　第二節 蒙臺梭利學前教育課程思想
　　一、蒙臺梭利課程思想介紹
　　二、蒙臺梭利教育方案目標、內容、方法與組織
　　三、蒙臺梭利教育方案評價
　第三節 瑞吉歐的項目活動課程模式
　　一、瑞吉歐課程模式的基礎和基本觀點
　　二、瑞吉歐課程模式的體系
　　三、瑞吉歐課程模式的評價
　第四節 加德納的多元智能教育
　　一、加德納多元智能課程模式的基礎和基本觀點
　　二、加德納多元智能課程模式的體系
　　三、加德納多元智能課程模式的評價
　第五節 皮亞杰主義的認知課程理論及方案
　　一、皮亞杰的認知發展理論要點
　　二、皮亞杰的認知發展理論對幼兒園課程的指導意義
　　三、皮亞杰主義認知課程方案
　第六節 國外幼兒園課程發展趨向
　　一、幼兒園課程發展的機遇與挑戰
　　二、國外幼兒園課程發展的趨向
　　本章小結
　　思考與練習
第七章 國內幼兒園典型課程
　第一節 陳鶴琴的“五指活動”課程
　　一、課程目標
　　二、課程內容
　　三、課程編制原則與方法
　　四、課程組織方法
　第二節 張雪門的“行為課程”
　　一、行為課程的基本觀點
　　二、行為課程的結構和目標
　　三、行為課程的內容
　　四、行為課程的編制和實施原則
　第三節 張宗麟的幼稚園課程思想
　　一、課程思想
　　二、社會化的幼稚園課程
　第四節 國內幼兒園課程發展趨勢
　　一、幼兒園課程越來越多地關注兒童身心發展的特點和現實需要
　　二、幼兒園課程管理越來越多元化、自主化
　　三、幼兒園嬰幼兒課程一體化的發展趨勢
　　四、幼兒園課程越來越注重與社區教育相融合
　　五、幼兒園課程越來越關注對中華民族優秀文化的傳承
　　本章小結
　　思考與練習
第八章 幼兒園教育活動設計
　第一節 幼兒園學科(領域)課程教育活動的設計
　　一、我國幼兒園學科課程的內涵和特點
　　二、幼兒園學科(領域)課程中教育活動的設計目標和內容
　　三、幼兒園學科(領域)課程教育活動案例
　第二節 幼兒園綜合課程中教育活動的設計
　　一、綜合性課程的含義和特征
　　二、幼兒園綜合性課程中教育活動的設計和實施
　　三、幼兒園綜合性課程設計時應注意的問題
　　四、幼兒園綜合性課程教育活動案例
　第三節 幼兒園區域活動課程中教育活動的設計
　　一、幼兒園區域活動課程的內涵和特點
　　二、幼兒園區域活動課程的設計
　　三、區域活動的布置
　　四、幼兒園區域活動的指導
　　五、幼兒園區域活動課程教育活動案例
　第四節 幼兒園主題活動課程教育活動的設計
　　一、幼兒園主題活動的內涵和特點
　　二、主題的選擇和開發
　　三、主題活動的設計
　　四、主題活動的指導
　　五、幼兒園主題活動課程教育活動案例
　第五節 幼兒園游戲課程教育活動的設計
　　一、游戲課程的概念與特點
　　二、學前兒童游戲的功能
　　三、兒童游戲的支持與指導
　　四、幼兒園游戲活動課程案例
第九章 幼兒園課程評價
　第一節 課程評價依據
　　一、理論依據
　　二、實踐依據
　第二節 課程評價要素
　　一、對課程目標的評價
　　二、對課程實施過程的評價
　　三、對課程結果的評價
　第三節 課程評價應用
　　一、對課程改革的促進作用
　　二、對幼兒發展的促進作用
　　三、對教師發展的促進作用
　　本章小結
　　思考與練習
附錄1 幼稚園課程整體評價標準(價值標準)
附錄2 幼兒園課程整體評價標準
附錄3 幼兒發展評估指標系統
附錄4 幼兒園工作規程
附錄5 幼兒園教育指導綱要(試行)
主要參考文獻

同類熱銷圖書