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圖書(shū)簡(jiǎn)介

學(xué)校作為兒童社會(huì)性發(fā)展的主要媒介和環(huán)境，對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本書(shū)首先從總體上分析現(xiàn)代社會(huì)中的學(xué)校教育、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的概況以及學(xué)校教育與兒童社會(huì)性發(fā)展的相互關(guān)系和理論基礎(chǔ)。然后以三章的篇幅考察班集體、教師和同伴關(guān)系系列兒童社會(huì)性發(fā)展的影響。接著設(shè)專章考察學(xué)校教育對(duì)兒童社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為發(fā)展的影響。最后以學(xué)歷社會(huì)為背景分析教育的病理發(fā)展和兒童社會(huì)性病態(tài)發(fā)展的矯治。
目錄
序一
序二
第一編　總論
　第一章　現(xiàn)代社會(huì)中的學(xué)校
　　第一節(jié)　學(xué)校
　　第二節(jié)　現(xiàn)代社會(huì)中的學(xué)校
　　熱點(diǎn)討論：學(xué)生的主體性——知識(shí)還是興趣？
　第二章　嬰幼兒的社會(huì)性發(fā)展
　　第一節(jié)　嬰兒的社會(huì)性發(fā)展
　　第二節(jié)　幼兒的社會(huì)性發(fā)展
　　第三節(jié)　嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的心理機(jī)制
　第三章　學(xué)校教育與兒童社會(huì)性發(fā)展
　　第一節(jié)　兒童的社會(huì)性發(fā)展
　　第二節(jié)　學(xué)校教育與兒童社會(huì)性發(fā)展的理論基礎(chǔ)
　　第三節(jié)　學(xué)校教育與兒童社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系
　　熱點(diǎn)討論：馬加爵事件的背后——談教育和社會(huì)的悲哀
第二編　分論
　第四章　班集體對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響
　　第一節(jié)　班集體概述
　　第二節(jié)　班集體中的教師與兒童
　　第三節(jié)　良好班集體的創(chuàng)建
　　熱點(diǎn)討論：班級(jí)中學(xué)生的偏差——老鼠和貓，你喜歡哪一個(gè)？
　第五章　教師對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響　
　　第一節(jié)　教師的角色和角色行為
　　第二節(jié)　教師班級(jí)管理與學(xué)生社會(huì)性發(fā)展
　　第三節(jié)　師生關(guān)系與兒童社會(huì)性發(fā)展
　　第四節(jié)　教師期待對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響
　　熱點(diǎn)討論：由傳奇教師孫維剛想到的——淺談皮格馬利翁效應(yīng)
　第六章　同伴關(guān)系對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響　
　　第一節(jié)　同伴關(guān)系的性質(zhì)與功能
　　第二節(jié)　兒童同伴關(guān)系的發(fā)展
　　第三節(jié)　兒童同伴關(guān)系的影響因素
　　第四節(jié)　兒童的友誼關(guān)系
　　第五節(jié)　同伴群體和同伴群體文化
　　熱點(diǎn)討論：友誼的處方——寬容與幽默
　第七章　學(xué)校教育對(duì)兒童社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感及社會(huì)行為發(fā)展的影響
　　第一節(jié)　學(xué)校教育與兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展
　　第二節(jié)　學(xué)校教育與兒童社會(huì)情感的發(fā)展
　　第三節(jié)　學(xué)校教育與兒童社會(huì)行為的發(fā)展
　　第四節(jié)　學(xué)校教育與兒童性別角色的發(fā)展
　　熱點(diǎn)討論：兒童欺負(fù)行為的干預(yù)
　第八章　學(xué)校教育與兒童社會(huì)性病態(tài)發(fā)展的矯治
　主要參考文獻(xiàn)
　后記

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