問(wèn)道名師 王國(guó)元名師工作室的教學(xué)實(shí)踐與研究（小學(xué)數(shù)學(xué)）
- 所屬分類(lèi)：
學(xué)科教學(xué)
- 作者：
王國(guó)元 主編
- 出版社：
寧波出版社
- ISBN：9787552601138
- 出版日期：2012-5-1
-
原價(jià)：
￥32.00元
現(xiàn)價(jià)：￥26.10元
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圖書(shū)簡(jiǎn)介
問(wèn)道名師，我們問(wèn)什么？
名師教之有道。教之道以德為先。真正的名師是有品格、有精神、有靈魂的名師。
名師研之有道。研之道以勤為重。名師勤于思考，勤于探索，勤于鉆研，勤于筆耕。
名師引之有道。引之道以人為本。名師引道，意在引領(lǐng)。名師引道，道在促進(jìn)。
《問(wèn)道名師(王國(guó)元名師工作室的教學(xué)實(shí)踐與研究)》由王國(guó)元主編，問(wèn)道名師，就是要追問(wèn)其教之道、研之道、引之道；問(wèn)道名師，就是要問(wèn)道以德為先、以勤為重、以人為本的教育教學(xué)思想。
目錄
問(wèn)道名師，我們問(wèn)什么？ 名師教之有道。教之道以德為先。真正的名師是有品格、有精神、有靈魂的名師。 名師研之有道。研之道以勤為重。名師勤于思考，勤于探索，勤于鉆研，勤于筆耕。 名師引之有道。引之道以人為本。名師引道，意在引領(lǐng)。名師引道，道在促進(jìn)。 《問(wèn)道名師(王國(guó)元名師工作室的教學(xué)實(shí)踐與研究)》由王國(guó)元主編，問(wèn)道名師，就是要追問(wèn)其教之道、研之道、引之道；問(wèn)道名師，就是要問(wèn)道以德為先、以勤為重、以人為本的教育教學(xué)思想。
總序 教之道研之道 引之道 王 標(biāo)
第一章 我們的團(tuán)隊(duì)：建室三載 幸�；仨�
王國(guó)元名師工作室學(xué)員風(fēng)采
王國(guó)元名師工作室工作方案
展現(xiàn)靈動(dòng)的教育智慧 收獲幸福的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
——王國(guó)元名師工作室三年工作總結(jié)
第二章 我們的實(shí)踐：徜徉教海 且行且思
經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程展示數(shù)學(xué)魅力
——“位置”教學(xué)設(shè)計(jì)金志龍
探索規(guī)律構(gòu)建模型
——“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì) 毛世濃
提煉生活經(jīng)驗(yàn)建立數(shù)學(xué)概念
——“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)設(shè)計(jì)張雅南
實(shí)踐與綜合應(yīng)用用實(shí)驗(yàn)的方法研究數(shù)學(xué)
——“研究‘二分之一’”教學(xué)設(shè)計(jì)周桐喬
立足前測(cè)信息進(jìn)行有效探究
——“平行四邊形的面積”教學(xué)設(shè)計(jì) 毛亞峰
把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
——“年月 日”教學(xué)設(shè)計(jì) 張胡丹
建立三視圖表象發(fā)展空間觀念
——“觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì) 黃 喆
豐富活動(dòng)體驗(yàn)建立時(shí)間觀念
——“秒的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì) 魯 潔
典型案例
“同一平面”是如何構(gòu)建的
——“認(rèn)識(shí)平行”的教學(xué)實(shí)踐與思考 金志龍
有效的課堂教學(xué)源于深刻的教材研讀
——“連乘解決問(wèn)題”的教學(xué)實(shí)踐與思考毛世濃
“1”從哪里來(lái)
——“植樹(shù)問(wèn)題”的教學(xué)實(shí)踐與思考 張雅南
不可或缺的數(shù)學(xué)味
——“你寄過(guò)賀卡嗎？”的教學(xué)實(shí)踐與思考 周桐喬
在統(tǒng)計(jì)的背景下認(rèn)識(shí)平均數(shù)
——“平均數(shù)”的教學(xué)實(shí)踐與思考 毛亞峰
從數(shù)學(xué)的內(nèi)涵理解三角形的穩(wěn)定性
——“三角形的穩(wěn)定性”的教學(xué)實(shí)踐與思考 張胡丹
溝通聯(lián)系構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
——“圖形與變換的整理與復(fù)習(xí)”的教學(xué)實(shí)踐與思考黃喆 13
如何讓估算更有價(jià)值
——“一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)估算”的教學(xué)實(shí)踐與思考 魯 潔 20
試卷編制
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)評(píng)估測(cè)試試卷命題雙向細(xì)目表
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)評(píng)估測(cè)試試卷
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)評(píng)估測(cè)試試卷參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)素質(zhì)測(cè)試試卷命題雙向細(xì)目表
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)素質(zhì)測(cè)試試卷，
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)素質(zhì)測(cè)試試卷參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
正確把握教材合理設(shè)定目標(biāo)
——對(duì)“解決問(wèn)題”教學(xué)內(nèi)容的梳理和課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定
“解決問(wèn)題”目標(biāo)設(shè)定
第三章 我們的探索：深度思考 沉淀智慧
溝通，把握教材的必由之路王國(guó)元
小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”探究性教學(xué)的研究金志龍
讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中經(jīng)歷、應(yīng)用和創(chuàng)造數(shù)學(xué)毛世濃
讓數(shù)學(xué)命題從形式走向?qū)嵸|(zhì) 張雅南
新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)新題的設(shè)計(jì)周桐喬．
對(duì)數(shù)學(xué)課中動(dòng)手操作的理性思考毛亞峰
在繼承與創(chuàng)新中前進(jìn)
——新課程下低年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)策略的研究 張胡丹
將細(xì)節(jié)規(guī)范促習(xí)慣養(yǎng)成
——小學(xué)數(shù)學(xué)“作業(yè)規(guī)范化”的實(shí)踐與思考 黃 吉占
第四章 我們的足跡：引領(lǐng)輻射 共同成長(zhǎng)
示范引領(lǐng)促成長(zhǎng)輻射帶動(dòng)共發(fā)展
專(zhuān)題理念講座
繼承與創(chuàng)新
——對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”的思考 王國(guó)元
小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”的教學(xué)實(shí)踐與思考金志龍
怎樣備課張雅南
“輕負(fù)高質(zhì)”經(jīng)驗(yàn)
和諧求實(shí)創(chuàng)新周桐喬
“輕負(fù)高質(zhì)”從練習(xí)抓起毛亞峰
把握“三度”走“輕負(fù)高質(zhì)”之路張胡丹
讓每一個(gè)孩子都愛(ài)上數(shù)學(xué) 魯 潔
附錄一：王國(guó)元名師工作室大事記
附錄二：學(xué)員三年來(lái)所獲榮譽(yù)匯總
后記
