圖書簡介
您現在看到的本書，是由云南紅河學院一批教師編寫的。目前，在教材市場上有許許多多的教育學教材。那么，有兩個問題我們必須首先回答，一是既然有那么多的教育學教材，還有必要再編一本嗎?二是該教材叫本書，新在什么地方?我們紅河學院是在2003年，經國家教育部批準，在蒙自師范高等專科學校和云南廣播電視大學紅河分校的基礎上，成立的一所全日制本科學校。學校成立以后，學校仍然將培養中小學師資的任務保留下來。2005年，學校成立教師教育學院，加強了對教師培養的．職前研究、入職研究和職后研究，加強了與中小學的聯系。教師教育學院的教師除了按照學校的要求進行專業教育、負責全校的教師教育工作之外，還積極地開展中小學教師培訓，與當地的中小學教師一道進行教育教學的課題研究，通過教學實踐基地的建設，選派學生到小學頂崗實習，將置換下來的教師召集到學校進行研討提高。在這個理論教學與教育實踐全方位的互動過程中，我。們發現，我們使用的教育學教材傳輸的理念與新課程改革所倡導的、新課程改革所要求的有較大的差距。同時我們也發現，廣大的中小學教師一邊使用著新教材，一邊卻受著過去的教育理念的影響。我們到中小學調研，教師反映最大的問題題就是不能很好地適應新課改的要求，不能很好地實現新課改的教學目標，感到很困惑。
目錄
第一章 教育與教育學
第一節 教育及其發展
第二節 教育學及其發展
第三節 學習教育學的意義和方法
第二章 教師與學生
第一節 教師
第二節 學生
第三節 師生關系
第三章 課程(一)
第一節 課程的本質
第二節 課程設置的依據
第三節 課程設計與實施
第四節 課程目標與課程評價
第四章 課程(二)
第一節 課程表現形式
第二節 課程資源的開發與利用
第三節 課程改革
第五章 教學(一)
第一節 教學與教學的本質
第二節 教學過程及其構成要素
第三節 教學過程的基本功能
第四節 教學過程的特點與規律
第六章 教學(二)
第一節 教學原則和方法
第二節 新課程下教與學方式的變革
第三節 備課
第四節 上課
第五節 說課
第六節 教學藝術
第七章 德育
第一節 德育意義、目標、內容
第二節 德育過程
第三節 德育原則、途徑、方法
第四節 德育模式
第八章 班級管理
第一節 班級管理概述
第二節 班級管理內容及班級管理模式
第三節 班級管理原則
第四節 班主任與班級管理
第九章 教育基本規律
第一節 教育與社會發展的關系
第二節 教育與人的發展的關系
第三節 素質教育
第十章 教育目的與教育制度
第一節 教育目的
第二節 教育制度
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