圖書簡介
個性是標志一個教師教學成熟的基本要素。許多一線著名教師，當一提起來時，給我們的印象首先就是他們的教學個性。于漪的深情、魏書生的民主、吳非的硬氣、竇桂梅的激情與深度……因此只有尋找到自己的教學個性，我們才不會在紛繁復雜的教育思潮中迷失自己，才能讓我們在教學過程中擁有成就感、自豪感和使命感，才能培養出有個性、有創造力的學生。
《個性化備課經驗·語文卷》的目的就是提醒語文教師要尊重并張揚自己的“稟性”，并在此基礎上獲得新的發展。作者從大量的教學案例中選出許多具有個性特點的案例。這里所謂的有個性的案例其實是語文教師教學個性在教學各個過程中的表現，比如備課的個性以及由此產生的有個性的備課方式。這些個性化的語文教學案例對一些教師來說，既是一種教學技術的借鑒——可以把這些東西運用到教學過程中去，又是一種教學思維上的啟迪——提醒教師尋找自己的教學個性。只有尋找到自己的教學個性，教師才不會在紛繁復雜的教育思潮中迷失自己，才能培養出更多的有個性和有創造力的學生。
目錄
第一篇 備課新思維
1 構建生態課堂，實現生命對話——三教《田忌賽馬》的啟示
2 成長不煩惱——《青蛙看海》的深度解讀和精要設計
3 伴著陽光舞蹈——一次豁然開朗的備課歷程
4 照葫蘆不畫樣，備出新《春》
5 教材探究練習：備課的得力抓手——初中語文《臺階》的備課啟示
6 主動調整思路，化“爭議”為“契機”
7 問題設計，備課的突破口
8 和文本進行“零距離對話”——《窮人》的“情感體驗”教學設計
9 自主探究，超越教材——《船長》備課反思
10 巧妙的“二度創造”——《詹天佑》備課談
11 給學生自由思維的空間——《公儀休拒受禮物》備課新視角
12 流連于槐花之鄉，徜徉在美麗之途——《槐鄉五月》備課體悟
13 “生成”因“預設”而精彩——《黃繼光》備課教后有感
14 彈性預設讓朗讀為課堂添彩——《燕子過海》備課思路
15 化零為整的備課思路
16 讓真情像溪水般流淌——談《地震中的父與子》備課思路
17 讓閱讀走進心靈之旅——《海倫·凱勒》教學設計反思(第一課時)
18 綻放“多元解讀”之花——從三上《哲學家的最后一課》談起
19 “趣”與“新”，“情”與“活”——結合三教《海上日出》兼談預設與生成的效果
20 外在資源成就特色備課——《端午日》備課札記
21 三教《九色鹿》，在設計中超越
22 “三顧”茅廬——《三顧茅廬》設計與教學
23 立足四點優化語文教學設計
24 思路就是出路——從葉圣陶的“思路”到《負荊請罪》教學設計
25 形散神聚：集體備課的迷人境界
第二篇 教你一招
1 有效備課三步走
2 備課更要“備”學生
3 我的備課五部曲
4 四種姿勢讀文本——例說我的備課一法
5 多角度體會教材
6 立足三點備學生
……
第三篇 新穎教學設計展示
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