圖書簡介
《潘小明:數學生成教學》讓我們必須清醒地認識到，我國教育還不能完全適應國家經濟社會的發展，還不能完全滿足人民群眾接受良好教育的要求。我國要基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。這是一項艱巨而光榮的任務。要完成這個任務，需要廣大教育工作者辛勤勞動、開拓創新，尤其需要一線教師堅守教育理想，提高專業素養，創新教育教學模式。
目錄
第一部分 我的成長之路
一、"鹽泥場"走出的"新郎官"
二、課堂人生中的指明燈
三、好文章是"做出來"的
四、一瓶珍貴的法國葡萄酒
五、課堂里的跌打滾爬
六、實訓基地，教學相長的實戰平臺
七、為中國教育的振興盡綿薄之力
八、在做校長的日子里
第二部分 我的生成教學觀
一、我的小學數學教學模式
二、"我的生成教學觀"的形成、發展與內涵
第三部分 生成教學的理論基礎與特點
一、構建和諧的師生關系
二、注重尋找思維空間
三、精心創設問題情境
四、激發學生自主探究
五、引導學生合作交流
第四部分 生成教學的方法與策略
一、如何構建和諧師生關系
�。ㄒ唬┠闩c學生商量了嗎
�。ǘ⿲W生為什么要謝我
（三）你說，那咋辦
（四）到底該聽誰的
�。ㄎ澹┙虒W不應是"以為"
�。┎槐Ｍ�"證明"
�。ㄆ撸┠Я�"方格"
（八）當學生"走神"時
二、如何注重尋找思維空間
�。ㄒ唬┲蹟祵W核心概念
�。ǘ┲蹟祵W思想方法
（三）著眼數學探究策略
�。ㄋ模┲蹟祵W思維方式
�。ㄎ澹┗诮滩睦}的拓展
（六）創造性地使用教材
三、如何精心創設問題情境
�。ㄒ唬﹦撛O有數學思考價值的情境
�。ǘ﹦撛O誘發錯誤想法的情境
（三）創設與知識背景相關的情境
�。ㄋ模﹦撛O人人能參與其中的情境
（五）創設能不斷引發問題的情境
�。﹦撛O能構建良好認知結構的情境
四、如何激發學生自主探究
�。ㄒ唬I造獨立思考、自由探究的環境
�。ǘ┳儤嬛�"坡度"為提供"支架"
（三）引導學生"合理猜想、小心求證"
�。ㄋ模┯蓛蓚�課例引發的思考
五、如何引導學生合作交流
�。ㄒ唬┢降鹊貙υ�，真實地表達
（二）同伴發言時，沒有旁觀者
�。ㄈ�"小題大做"的智慧
�。ㄋ模┲圃烀芗ぐl學生爭論
六、如何重視知識實踐運用
�。ㄒ唬┮朴诮桀}發揮
�。ǘ┮朴谶\用知識于新情境中
（三）習題解答中的策略學習
�。ㄋ模┚毩曋辛暤脭祵W思想方法
�。ㄎ澹┚毩曋杏行掳l現
第五部分 生成教學的課堂實踐
為生成而預設——由《重疊問題》教學談起
智慧和人格在數學活動中生成——從教學《三角形邊的關系》談起
在追尋知識本質的探究中發展思維——《小數的性質》教學實踐與思考
《角的度量》課堂教學實踐與思考
經歷、體驗、探索，培養數學素養——《平行四邊形面積》教學實踐及思考
《點圖與數》教學實錄
創新意識與實踐能力可以這樣培養——由教學《流程圖中的加減計算》談起
在運用知識中獲得真知——《小數乘法簡便計算》的教學實踐與思考
……
第六部分 生成教學的影響
第七部分 寫給年輕教師的話
參考文獻
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