圖書簡介
《小學外語學業評價》稿對小學外語學業評價的發展歷史進行系統梳理的同時，還為讀者理解“評什么和怎樣評”提供了小學生外語學業的鮮活資料。作者認為，外語的教、學、評本是外語教學整體過程的有機組成部分，教學為評價的開展提供條件和場所，評價則為教學反饋信息，為改進教學提供參考。從這個意義上說，現實的改革之所以未能從根本上取得成效主要是外語學業評價未能與外語教學模式改革同步，原有的教學模式不能為新的學業評價模式提供有力的支持。外語學業評價的改革必須與外語教學模式的改革同步。科學的學業評價模式應該遵循兒童身心發展規律、遵循兒童語言發展規律和外語教學規律，把發展性原則、全面性原則、整體性原則、多樣性原則以及公開、公正和可操作性原則作為基本的評價原則，用發展的、動態的眼光看待學生，追求對人持續發展的關注，使評價成為對學生、對教師的發展都有利的“雙贏的評價”。
目錄
前言
第一章 教學與學業評價的歷史考察
第一節 從教育評價發展歷程看教學與學業評價
一、主觀經驗考核階段(1900年前)
二、測驗與測量時代(1900—1930年)
三、描述時期(1930--1945年)
四、判斷時期(1946—1972年)
五、建構時期(始于l973年)
第二節 三種典型評價模式與小學生外語學業評價
一、學業考核的革命——泰勒評價模式
二、教育評價的發展——布盧姆的教育評價理論
三、量化評價向質性評定的轉化——第四代評價理論
本章小結
第二章 當代國際外語教學與評價的新發展
第一節 國際外語教學的新趨勢
一、教學內容的綜合化
二、語篇、語境的一體化
三、語法教學的內包化
四、交際教學的學習化
五、課堂結構的立體化
六、班級教學的個體化
第二節 國際外語學業評價的新發展
一、語言知識與語言能力并重，非語言因素成為評價的新內容
……
第三章 歐洲外語教學與學業評價的發展
第四章 美國外語教學與學業評價的發展
第五章 香港地區外語教學及學業評價的發展
第六章 中國外語教學與學業評價的發展
第七章 國際視野下的中國小學英語教學與學業評價的創新——國際合作綜合英語教學實驗的個案研究
寫在最后的話
參考文獻
致謝
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