考研網 » 考試圖書 » 學科教學 » 同課異構：小學語文新備課參考 六下（R) » 全部考試圖書分類

圖書簡介

以文本細讀為特長
　　以一課多構為特型
　　以導學設計為特點
　　以比較研究為特色
目錄
　　在小學語文教學實踐研究的領域里，“同課異構”正在作為一個熱詞而進入我們的視界：大型的觀摩教學，有“同課異構”的安排；校本的教研活動，有“同課異構”的探討；報刊上也日益多見對同一課文乃至同一環節的不同教學思路和教學方法的比較研究。如果說，千課一面曾經是小語界的發展難以承受的生命之痛，那么，同課異構正是課堂教學走向創新研究的一道現代風景。唱響“同一首歌”中的“不同”，使同課異構盡顯出“和而不同”的時代強音。
　　“同課異構”的“構”，為什么不稱“法”，不叫“式”?這是因為同課異構有別于同課異法、一課多式。同課異構的“構”，指的是課的整體結構，而不僅僅是某種方法或方式。它更寬泛地包含了不同教師的教材解讀、教學思路、教學程序、教學方法……乃至教學理念的多元，這是語文課堂教學的創新研究和多維視野。早在20世紀80年代，福建教育Hi版社就策劃出版過一套《小學語文一課多式教例》，筆者也參與編寫了其中的第九冊和第十冊。那是由一個教師來設計同一篇課文的幾種教式，更多地傾向于課文相同但教學方法可以有別。從“一課多式”到“同課異構”，雖然有著歷史發展的一脈相承，但還是有著根本性的區別。

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