考研網(wǎng) » 考試圖書 » 學(xué)科教學(xué) » 初中思想品德：和諧高效思維對(duì)話－新課堂教學(xué)的實(shí)踐探索 » 全部考試圖書分類

圖書簡介

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，誰抓住了課堂，誰就抓住了教學(xué)工作的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的主體作用，過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)而輕視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生的主動(dòng)參與和探究性學(xué)習(xí)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生著積極的變化，課堂開始活潑了，教學(xué)形式豐富多彩了，教學(xué)手段逐步現(xiàn)代化了。但是，在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，在某些地方、某些學(xué)校出現(xiàn)了從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端的趨勢(shì)。課堂教學(xué)過于重視教學(xué)形式而輕視教學(xué)本質(zhì)，由過去的“滿堂灌”變成現(xiàn)在的“滿堂問”，由過去的一支粉筆、一本書變成現(xiàn)在對(duì)多媒體教學(xué)方式的濫用，由過去的以教師為中心到現(xiàn)在出現(xiàn)忽視教師作用的現(xiàn)象。通過對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀的反思與批判，我們認(rèn)為，目前課堂教學(xué)存在的問題主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一是教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等諸要素配置不合理、關(guān)系不和諧，要么缺少或者弱化了某些方面的因素，要么某些方面超越了現(xiàn)實(shí)需要而做得過分了；二是教學(xué)要素之間缺少有思維含量的交流和對(duì)話，學(xué)生沒有形成積極的思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)和借鑒斯滕伯格思維教學(xué)理論、布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論以及葉瀾教授“新基礎(chǔ)教育”。課堂教學(xué)改革理論，總結(jié)近幾年來各市、縣、區(qū)課堂教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們提出建設(shè)“和諧高效思維對(duì)話”型課堂的構(gòu)想。
目錄
理論探索篇
　第一章 新課堂之教學(xué)狀態(tài)——和諧
　第二章 新課堂之目標(biāo)實(shí)現(xiàn)——高效
　第三章 新課堂之教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)形式——思維對(duì)話
策略探索篇
　第四章 新課堂之教學(xué)設(shè)計(jì)——以學(xué)定教
　第五章 新課堂之教學(xué)基本模式——合作探究
　第六章 新課堂之教學(xué)評(píng)價(jià)——以學(xué)論教
教學(xué)案例篇
　案例一　新生活新起點(diǎn)
　案例二　調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒
　案例三　面對(duì)生活中的不良誘惑
　案例四 預(yù)防違法犯罪，從杜絕不良行為做起
　案例五　家，溫馨的港灣
　案例六　合作使生活之路更寬暢
　案例七　競(jìng)爭(zhēng)不忘合作
　案例八　與誠信結(jié)伴而行
……

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