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圖書(shū)簡(jiǎn)介

“在一個(gè)批判性一反思性思維不斷受到威脅的時(shí)代，《杜威與教學(xué)的藝術(shù)》一書(shū)令人耳目一新。真正認(rèn)識(shí)到民主價(jià)值的準(zhǔn)教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一本有價(jià)值的著作。政策制定者需要花時(shí)間閱讀本書(shū)，以牢記民主教育的核心價(jià)值。”
　　　　　　　——約翰·波特利，多倫多大學(xué)
“我們終于有了一部吸引讀者研究杜威關(guān)于教學(xué)藝術(shù)的重要思想的著作了。作者以極大的智慧描述了這些思想，文字表達(dá)樸實(shí)、優(yōu)美。”
　　　　　　　——杰克·布朗特，愛(ài)荷華州立大學(xué)
“本書(shū)將杜威的理論和實(shí)踐轉(zhuǎn)化成常識(shí)性的、流暢的語(yǔ)言，具有可讀性。本書(shū)闡述了對(duì)教學(xué)工作的思考、教學(xué)產(chǎn)生的廣泛背景和教師作為變革因素的多種角色。本書(shū)不僅為新教師提供了思考教學(xué)的新途徑，也為致力于更具思想性的教學(xué)的教師提供了新的途徑。”
　　　　　　　——喬·德威蒂斯，佐治亞學(xué)院與州立大學(xué)
目錄
本書(shū)是建立在三位作者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體反思基礎(chǔ)之上的，作者對(duì)杜威作品的詮釋也是建立在實(shí)證研究基礎(chǔ)上的，所得出的結(jié)論也是以杜威早期、中期或晚期作品為依據(jù)的。本書(shū)作者首先對(duì)優(yōu)秀的教育者進(jìn)行反思，同時(shí)也對(duì)成為優(yōu)秀教育者的必備條件進(jìn)行了反思。杜威認(rèn)為優(yōu)秀教師不僅要具有教授一門(mén)課程的知識(shí)和能力，還需要很多其他方面的能力，教師要面對(duì)很多困難和挑戰(zhàn)，他認(rèn)為“教學(xué)是要求最優(yōu)秀的藝術(shù)家參與其中的復(fù)雜事業(yè)”。作者鼓勵(lì)新教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師掙脫毫無(wú)想象力的做法、政策、規(guī)則、原則和政治家的束縛，對(duì)教學(xué)實(shí)踐和作為民主社會(huì)的個(gè)體的作用進(jìn)行反思。因此，教師的職責(zé)不僅僅局限于教授理論和知識(shí)，也要通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，通過(guò)提升所獲得的學(xué)術(shù)知識(shí)，將良好的品質(zhì)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生成長(zhǎng)為尊重他人、寬容、善良和具有同情心的社會(huì)成員。
　　本書(shū)的重要意義不僅在于闡釋了杜威關(guān)于課堂內(nèi)外教師作為藝術(shù)家的思想，還在于作者對(duì)杜威作為一名教育先鋒者的教育理論、研究和哲學(xué)的詮釋和理解。杜威已成為歷史人物，但杜威關(guān)于教育的理論，關(guān)于教學(xué)藝術(shù)的思想仍然是鮮活的、具有時(shí)代氣息的，這也是作者為什么在闡釋杜威關(guān)于教學(xué)藝術(shù)的思想時(shí)，將杜威所論述的內(nèi)容“當(dāng)做是今天早上他所做的講演”的緣故。作者梳理了杜威哲學(xué)中關(guān)于經(jīng)驗(yàn)、自然、藝術(shù)的概念的基本內(nèi)涵，對(duì)審美經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了生動(dòng)的闡述，說(shuō)明藝術(shù)性教學(xué)的特點(diǎn)，從而將教學(xué)上升到審美的高度。杜威認(rèn)為藝術(shù)作品的最終決定因素在于其審美特性。他認(rèn)為真正的藝術(shù)性工作，也是具有審美特點(diǎn)的，也就是要給予人們感覺(jué)上的愉悅。

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