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圖書簡介

語文教育近年來成為關(guān)注的焦點(diǎn)，面對(duì)學(xué)生日漸低落的學(xué)習(xí)意愿，家庭和學(xué)校應(yīng)該怎么做呢？多年來在教學(xué)第一現(xiàn)場的廖玉蕙，提出她深刻的觀察，也分享豐富的教學(xué)心得。從吳敬梓的《儒林外史》到蔣勛的《孤獨(dú)六講》，從看圖說故事到當(dāng)今最熱門的手機(jī)短信，她將人生經(jīng)驗(yàn)帶入語文課堂，把文學(xué)作品和日常生活做連結(jié)，于是經(jīng)典不再只是課本上難解的文字，而是幻化為一幕幕靈動(dòng)的生活場景。寫作不再只為應(yīng)付考試，而是自我和周遭所進(jìn)行的對(duì)話。
目錄
本書將分為教學(xué)觀念的厘清、鑒賞策略、創(chuàng)作教學(xué)與具體的作品呈現(xiàn)四部分。首先探討語文教學(xué)的內(nèi)容及必須涵養(yǎng)的觀念；其次，表述閱讀奧妙，并具體開發(fā)賞鑒方法；繼則提供自身教學(xué)及寫作經(jīng)驗(yàn)，提供實(shí)際操作策略；最后例舉最新文體，以為參考。
第一輯《文學(xué)行走》收錄的文章，是應(yīng)《聯(lián)合報(bào)》四版名人堂之邀的專欄寫作，針對(duì)目前教育的重點(diǎn)問題，提出另類的觀點(diǎn)，尤其是對(duì)教育現(xiàn)場的諸多實(shí)質(zhì)問題，譬如：教育目標(biāo)、抱持心態(tài)、教學(xué)方法及文學(xué)教育的生活化……等提出淺見，希望和教師及關(guān)心語文教育的同好相互切磋。
第二輯《文字結(jié)巢》側(cè)重閱讀策略的觀摩。選擇具代表性文章，做具體的鑒賞及教學(xué)策略的運(yùn)用。所舉文章，涵括古典與現(xiàn)代，現(xiàn)代還分已逝及老、中、青、壯數(shù)代，企圖周延呈現(xiàn)時(shí)代變化。篇幅則囊括短制、長篇。體裁則小說、散文兼?zhèn)洌�光是散文，還精選不同文類，說理、抒情、寫景、敘事、記人……希望能展現(xiàn)不同風(fēng)貌。至于鑒賞策略，又分美文與質(zhì)樸文章兩種。前者偏重分析作家的字句鍛煉與謀篇裁章功夫，后者分享文章涵蓋的情意開發(fā)過程，揭示不同的鑒賞視角與面相。除了文章的鑒賞之外，最后還以專書的閱讀為例，提供本人實(shí)際閱讀時(shí)所采取的方法，以就教愛好文學(xué)的同路人。
第三輯《文字裁縫》著重作文方法的探討。這部份可以說是近年來教學(xué)、評(píng)審的成果展示。這是繼作者前年所寫《文字編織：讓寫作更容易的六章策略》（臺(tái)灣，三民書局）后，再次就寫作策略提出新的實(shí)用建議，以學(xué)生及作者的作品為例，說明寫作時(shí)如何尋找、揀選、刪汰題材，進(jìn)而如何謀篇裁章；創(chuàng)作時(shí)可能遭遇的困難及排解困難的方法。老師在寫作教學(xué)時(shí)，不妨在課堂上實(shí)際試試，應(yīng)該會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
第四輯《文字調(diào)味》就目前最受年輕人喜愛的文章題材（簡訊及講稿）各自舉證，并略述其優(yōu)劣。另外，劉靜娟女士和我都是寫作生活散文的愛好者，兩人在臺(tái)南的午后，以輕松的態(tài)度，暢談文學(xué)啟蒙、閱讀經(jīng)驗(yàn)、文學(xué)涵養(yǎng)等投入寫作行列的淵源及所做的努力，希望對(duì)開始起步的寫作愛好者能產(chǎn)生實(shí)質(zhì)意義。其后則是針對(duì)考試提出十二點(diǎn)叮嚀，這是因應(yīng)每次前去學(xué)校跟老師或?qū)W生演講后，師生經(jīng)常提出的問題所做的回答，這些提問一徑充滿焦慮與不安。
本書的編輯，取“食、衣、住、行”的代稱“調(diào)味”、“裁縫”、“結(jié)巢”、“行走”為每輯的名字，目的在彰顯不管閱讀或?qū)懽鳎�其目的無非是為了讓生活更容易，如果僅是注視某一字句的解釋或在細(xì)微的修辭辨識(shí)上著力，無疑是走了偏鋒，只有增加學(xué)生學(xué)習(xí)上的厭惡。讓語文教育回歸家常，如食、衣、住、行之所需——簡單且實(shí)用的聽、說、讀、寫吧！

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