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圖書簡(jiǎn)介

　　劉洪一等專著的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展模式研究--以東部地區(qū)為例》是中國高等教育學(xué)會(huì)重大項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：08QG01007)、國家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃2008年度教育學(xué)重點(diǎn)課題“遵循科學(xué)發(fā)展，建設(shè)高等教育強(qiáng)國”之十二“做強(qiáng)高等職業(yè)技術(shù)教育”(項(xiàng)目編號(hào)：AGA080340)的分課題“東部地區(qū)高職教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)證研究”的最終研究成果。

目錄

引言 中國高職教育的區(qū)域發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展
第一部分 東部地區(qū)高職教育的創(chuàng)新發(fā)展：機(jī)遇與策略
第一章 東部地區(qū)高職教育創(chuàng)新發(fā)展總論
一、東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
二、東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及其對(duì)高技能人才的需求
三、東部地區(qū)高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀與問題
四、東部地區(qū)高職教育發(fā)展的機(jī)遇與策略
第二章 珠江三角洲高職教育創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇與策略
一、珠江三角洲經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)與趨勢(shì)
二、打造南方職業(yè)教育基地：珠江三角洲高職教育發(fā)展的改革與創(chuàng)新
第三章 長江三角洲高職教育創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)
一、長江三角洲產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)與發(fā)展戰(zhàn)略
二、長江三角洲高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀與機(jī)遇
三、長江三角洲產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與高職教育發(fā)展策略
第四章 基于濱海新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的天津高職教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)證研究
一、天津?yàn)I海新區(qū)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)及高技能人才需求分析
二、天津高職教育應(yīng)對(duì)人才需求的能力分析
三、天津高職教育推進(jìn)人才培養(yǎng)與人才需求緊密對(duì)接的對(duì)策思考
第五章 海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略下福建高職教育發(fā)展的趨勢(shì)與策略
一、海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略下福建省高職教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
二、閩臺(tái)職業(yè)教育的交流與合作對(duì)福建省高職教育的影響
三、福建省高職發(fā)展的趨勢(shì)與策略

第二部分 東部地區(qū)高職教育創(chuàng)新發(fā)展：院校案例研究
第六章 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院：創(chuàng)建一流職業(yè)技術(shù)大學(xué)的行動(dòng)研究
一、深圳“一區(qū)四市”的戰(zhàn)略定位與深職院發(fā)展的目標(biāo)選擇
二、關(guān)于一流職業(yè)技術(shù)教育大學(xué)的特征及思考
三、創(chuàng)建一流職業(yè)技術(shù)教育大學(xué)：深職院的探索與實(shí)踐
第七章 順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院：強(qiáng)校戰(zhàn)略的研究與實(shí)踐
一、強(qiáng)校戰(zhàn)略定位與目標(biāo)
二、強(qiáng)校戰(zhàn)略理念
三、強(qiáng)校戰(zhàn)略舉措：四個(gè)結(jié)合
四、未來發(fā)展戰(zhàn)略
第八章 廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院：“一技之長+綜合素質(zhì)”人才培養(yǎng)模式
一、“一技之長+綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)
二、“一技之長+綜合素質(zhì)”培養(yǎng)目標(biāo)的理論基礎(chǔ)
三、“一技之長+綜合素質(zhì)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索
第九章 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院：“學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式
一、人才培養(yǎng)核心理念：“手腦并用、學(xué)做合一”
二、人才培養(yǎng)模式：“學(xué)做合一”
第十章 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院：企業(yè)家精神引領(lǐng)的“四化”辦學(xué)模式
一、以企業(yè)家精神引領(lǐng)學(xué)院走“四化”特色發(fā)展之路
二、對(duì)非公高職院校辦學(xué)現(xiàn)狀的分析與前景展望
第十一章 無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院：“同心多角”的辦學(xué)模式
一、以機(jī)電專業(yè)為核心，“同心多角”服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
二、“系統(tǒng)改革”課程體系，推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量
三、建設(shè)中小企業(yè)服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)校企合作，整合社會(huì)資源
四、發(fā)展愿景、問題和策略
第十二章 浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院：打造“浙江機(jī)電”品牌的創(chuàng)新發(fā)展研究
一、浙江省制造業(yè)發(fā)展情況與高職教育發(fā)展
二、“浙江機(jī)電”高職品牌的創(chuàng)新與實(shí)踐
第十三章 天津職業(yè)大學(xué)：“做中學(xué)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
一、以理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變思想觀念
二、以“一體兩翼三環(huán)”建設(shè)為核心，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
三、以提升管理水平為機(jī)制保障，確保工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施
四、“做中學(xué)”深層次工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的貢獻(xiàn)及思考
第十四章 天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院：基于區(qū)域勞動(dòng)力市場(chǎng)的高職院校發(fā)展模式
一、基于區(qū)域勞動(dòng)力市場(chǎng)的高職院校發(fā)展模式的理論基礎(chǔ)
二、區(qū)域高等職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)互動(dòng)機(jī)制的實(shí)踐探索
第十五章 威海職業(yè)學(xué)院：以“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”為特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
一、服務(wù)山東半島制造業(yè)基地需要：威海職業(yè)學(xué)院的發(fā)展
二、依托校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠，推行“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
第三部分東部地區(qū)高職教育創(chuàng)新發(fā)展：專業(yè)與課程案例研究
第十六章 工科類專業(yè)教學(xué)與課程改革案例研究
一、“國際名企標(biāo)準(zhǔn)主導(dǎo)”的頂尖國際IT認(rèn)證人才培養(yǎng)模式(深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè))
二、基于生產(chǎn)流程的印刷專業(yè)人才培養(yǎng)模式(深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院“印刷技術(shù)”專業(yè))
三、項(xiàng)目化、進(jìn)階式園林人才培養(yǎng)模式(深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院“城市園林”專業(yè))
四、以職業(yè)能力為核心，培養(yǎng)制冷空調(diào)高技能人才(順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院“制冷與空調(diào)技術(shù)”專業(yè))
五、玩具專業(yè)“三方深度融通，三級(jí)頂崗實(shí)習(xí)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐(廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院“玩具設(shè)計(jì)與制造”專業(yè))
六、基于現(xiàn)代制造業(yè)的專業(yè)群發(fā)展與課程改革(南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代制造類專業(yè)群)
七、基于先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展的數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革(無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院“數(shù)控技術(shù)”專業(yè))
八、基于工藝實(shí)施能力培養(yǎng)的項(xiàng)目課程體系開發(fā)(浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“機(jī)械制造與自動(dòng)化”專業(yè))
九、“課證融通”的眼視光技術(shù)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐探索(天津職業(yè)大學(xué)“眼視光技術(shù)”專業(yè))

第四部分 國際比較與政策性建議
第十九章 發(fā)達(dá)國家和地區(qū)高職教育的發(fā)展
一、國際組織關(guān)于高職教育的定位
二、發(fā)達(dá)國家和地區(qū)高職教育的發(fā)展動(dòng)向
三、發(fā)達(dá)國家和地區(qū)高職教育的主要發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)
第二十章 結(jié)語與政策性建議
一、高職教育的層次高移
二、立法促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作
三、大力發(fā)展社區(qū)學(xué)院
四、積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)民辦高職的發(fā)展
五、構(gòu)建現(xiàn)代高職教育體系
六、推動(dòng)高職教育國際化
參考文獻(xiàn)

后記

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