圖書簡介
1993年，著名哲學家黃克劍和教育學者張文質對話時，提出了教育的三個向度：授受知識、開啟智慧、點化或潤澤生命。從此一種以生命治學問，以生命統攝教育，以生命成全每一個具體、健全的生命為旨歸的新的教育理念開始進入中國教育研究與實踐領域。
2001年，一項命名為“生命化教育”的課題實驗，正式在福建省城鄉學校以及全國各地的學校漸次展開�！懊耖g立場、草根情懷、田野作業、逐步推進”和“開啟智慧、潤澤生命、締造名校、成就未來”等鮮活、虛靈與真摯的教育信念所閃沁耀的思想光芒與實踐魅力，從此為越來越多寄希望于教育的人們所關注。
目錄
序
第一輯 虛靈的真實
生命的禮贊——一次關于生命化教育的講演
生命化教育的詩意旅程——對課題實驗的思考
民間立場：一個邊緣學者對生命化教育的承諾
跨越邊界——生命化教育的一些關鍵詞
第二輯 教育是慢的藝術
成為生命化教育的研究者
教育是慢的藝術——與晉江永和中學師生的三次對話
讓學校成為溫馨的家
生命化教育在鄉村學校的可能
嘗試調查企盼
生命的涌動——從教十年隨想之一
寫給“生命化教育”
從《泰坦尼克號》中的愛情故事談起
第三輯 思想淵源
對明日教育的矚望——為《明日教育論壇》創刊而作
回歸生命化的教育——在接受《明日教育論壇》記者采訪時的談話
天職觀念與范本教育——2004年2月11日在泉州市第二實驗小學的演講
第四輯 教育現場及其他
先行者，以人文精神為馬——記廈門同安第一實驗小學的課題實驗
旅程的第一站：生活化教育——記廈門翔安馬巷中心小學
活動房里的生命化教育——記廈門曾厝蛟小學
生成中的生命化教育——對同安第一實驗小學教育改革的散點透視
附錄
黃克劍、張文質2000年以來的教育講座主題
課題及部分實驗學校網站
已出版的部分課題成果
民間教育實驗的意義與力量
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