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圖書簡介

過去的十年見證了人類有史以來學習理論發(fā)生的最本質的變化，人類已經(jīng)進入創(chuàng)建學習科學的新紀元，一場徹底改變人類學習的理論與方式的革命已經(jīng)興起。
目錄
本書是將當代最新學習理論應用于學習環(huán)境設計的一個嘗試。該書試圖向教學設計人員、課程專家、數(shù)學和科學教育者、學習心理學家以及其他所有對此感興趣的設計人員、課程專家、數(shù)學和科學教育者、學習心理學家以及其他所有對此感興趣的人介紹這些新的學習環(huán)境的理論基礎。學習環(huán)境是不同于傳統(tǒng)的傳授式教學的一種有關教學的新的隱喻。學習環(huán)境 不是傳統(tǒng)教學中的學生設計的，而是為善于從自己的經(jīng)驗中建構自己的意義的學習者創(chuàng)設的。它所依據(jù)的是不同于傳播學、行為主義和認知主義的當代學習情境概念、社會文化概念和建構主義概念。本書各章分別從社會共享認知、情境學習、日常認知和日常推理、活動推理、生態(tài)心理學、分布式認知以及基于案例的推理等有關學習與意義制定的理論出發(fā)，描述了以學生為中心的學習環(huán)境設計的理論基礎，并由此強調學習是包括互動的意圖-行動-反思活動的實踐，因此，學習是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺的、建構的實踐。

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