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圖書簡介

本書是關于美國標準驅動的教育改革的系統研究之作，不僅研究了改革的產生緣由、內涵及進程，而且從標準、課程、教學、評價績效責任和教師教育六大方面對改革涉及的內容進行了深入研究。在分析各主要內容時，力求做到全面，即系統地把握其特點、現狀、問題與趨勢；力求做到深入，即在整體上把握多樣化的州策略的差異性和共性的同時，擷取若干個案進行深入研究與分析。在研究標準、課程等內容時，力求做到靜態(tài)分析和動態(tài)研究相結合。所謂靜態(tài)分析就是把握研究對象現時態(tài)的特征，如在研究美國標準時，分析了多樣化的標準文本的特征；所謂動態(tài)研究就是要考察研究對象的產生、發(fā)展變化的過程，如在研究標準時，分析了這些標準的研制過程。靜態(tài)分析和動態(tài)研究的結合有助于全面把握研究對象。本書還是中美基礎教育改革的比較研究之作，例如，在本書的最后一章，從不同的角度對中美兩國的基礎教育改革進行系統地比較，在比較的基礎上，對我國當前基礎教育改革中的若干問題進行了思考并提出了若干建議。具體說來，本書共分為三個部分八個章節(jié)。
目錄
陳霞，女，1976年生，河南南陽人，教育學博士�，F為上海師范大學上海師資培訓中心副研究員。主要研究方向為教師教育、課程與教學。先后主持教育部、上海市等教育科學研究項目四項，參與各級各類教育科研項目研究十多項，參與編著、譯著八部，發(fā)表學術論文五十余篇，先后

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