圖書簡介
本書力圖為教育敘事研究建立理論和方法的基本框架。迄今為止，有關教育敘事研究的論述很多，但是系統闡述教育敘事研究的專著缺場，使得許多問題顯得模糊不清。在此書中，通過對西方敘事理論和方法的梳理反思，尤其是對教育敘事理論資源的辯證分析，提出把教育敘事的理論建立在教育敘事與日常教育實踐關系的基礎上，進一步了廓清其方法論及其意義。并指出了作為理論探究的教育敘事研究的五個方面的理論范疇，從而為教育敘事探究奠定了理論與方法論的基礎。
目錄
迄今為止，有關教育敘事研究的論述很多，但是教育敘事研究的理論闡述和研究方法一直處于模糊不清的狀態。本書力圖為教育敘事研究建立理論和方法系統闡述的基本框架，通過對中兩方敘事理論和方法的梳理反思，尤其是對教育敘事理論資源的辯證分析，提出把教育敘事的理淪建立在教育敘事與日常教育實踐關系的基礎上。進一步從方法論角度出發，在經驗收集、意義詮釋和倫理規范等三個方面，對如何收集個人經歷或故事素材、進一步深化敘事，以及描述與詮釋的關系等方面，提出了教育敘事研究的一般策略和方法，廓清了教育敘事研究的方法論及其意義。并且從人文與科學的思維方式、序列與位置的時宅關系、詮釋與解釋的不同取向、前臺和后臺；主觀與客觀等四個方面，對教育敘事研究本身的基本理論進行了探究，為教育敘事研究奠定了理論與方法論的基礎。
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