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圖書簡介

    教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標，運用可操作的科學手段，通過系統(tǒng)地搜集信息、資料，分析、整理，對教育對象進行價值判斷的一種活動。從過程角度來看，學校教育是有組織、有計劃、有目的培養(yǎng)人的活動過程。在學校教育活動具體展開中，大致包括著如下環(huán)節(jié)：(1)在一定的教育理念的指導下確定教育目標；(2)依據(jù)確定的教育目標，制定學校教育計劃，如編制和確定學校的課程計劃、課程綱要等；(3)依據(jù)學校教育計劃，實施與開展教育工作，具體來說就是日常的教學、教育工作；(4)依據(jù)教育目標，對教育工作的實際效果作出實事求是的評價，以判斷是否達到教育目標。
    從學校教育工作的具體展開來看，教育評價作為教育過程的最后環(huán)節(jié)，一方面，它要對整個教育的過程與結果進行判斷與反思；另一方面，又通過對教育評價結果的分析與思考，為下一階段學校教育工作的改進與完善奠定新的基礎與起點。因此，及時有效的教育評價在學校教育活動中具有重要的意義，可以發(fā)揮多方面的作用。對學生來說，可以檢查其是否達到了預期的學業(yè)目標，引導并促進其更全面、更好地發(fā)展；對教師來說，是檢驗其工作成效，推動其不斷改進工作，提高教學教育工作質量的重要保障；對學校課程計劃、課程綱要來說，是檢驗其結構、內容、深度、廣度的合理性，推動課程改革的重要舉措；對于教育目標來說，也是檢驗目標自身是否合理、適度的重要方法。

目錄

前言
第一章　學生品德發(fā)展的評價研究
　一、學生品德評價的獨特性
　二、目前中小學常用品德評價方法及存在問題
　三、學生品德發(fā)展評價存在的誤區(qū)
　四、學生品德評價需確立的觀念
　五、學生品德評價應遵循的原則
第二章　中小學語文學科學業(yè)成就評價研究
　一、中小學語文學業(yè)評價標準
　二、PISA、PIRLS中語文評價方案及其啟示
　  ——以閱讀評價為例
　三、中小學語文學業(yè)評價的具體措施
　  ——以閱讀評價試題為例
第三章　科學課程學生學業(yè)成就評價研究
　一、科學課程學生學業(yè)成就的評價目標
　二、科學課程學生學業(yè)的評價方案
　三、科學課程學生學業(yè)評價的具體措施
第四章　青少年學生體質健康評價體系研究
　一、體質健康評價體系的目標
　二、青少年學生體質健康測評系統(tǒng)的構建
第五章　中學歷史學科學業(yè)成就評價研究
　一、中學歷史學科學業(yè)評價標準
　二、中學歷史學科學業(yè)評價的基本問題與類型
　三、中學歷史學科學業(yè)評價方案及其試題編制
第六章　綜合實踐活動課程學業(yè)評價研究
　一、綜合實踐活動課程學業(yè)評價的基本思路
　二、綜合實踐活動課程學業(yè)評價的基本內容
　三、當前綜合實踐活動課程學業(yè)評價的主要問題
　四、綜合實踐活動課程學業(yè)評價的方案設計
第七章　中考改革：聞題與對策
第八章　高考研究：制度危機與改革路徑
第九章　PISA及其對我國基礎教育評價政策的啟示
第十章　多元智能理論的評價思想及其對我國基礎教育考試評價改革的啟示與借鑒
后記
　

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