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圖書簡介

本書大致分為三個部分。第一部分把游戲作為一種結構來概述游戲，介紹把游戲看做一種學習手段的相關理論，建立游戲的模式(第一章)和學習的模式(第二章)。然后，將探討游戲發生的原因、考慮在不同情境下對游戲所進行的不同分類，為以下各章奠定基礎。由于核。心課程在學校教育中的優先性，教育過程往往受到忽視，以學科為基礎的學習就變得極為重要。在第二部分，我沒有以課程為切人點，而只是選擇了語言、問題解決和創造性三個領域，因為這三個領域都能夠把教育的過程和結果、尤其是游戲包含于其中。
　　第三部分的出發點則更為實際，主要討論在幼兒教育階段如何提供游戲的各種途徑，并把它和基本的課程和教室組織(第六章)、觀察學習、進步和評價(第七章)、兒童的個體需要(第八章)以及父母和其他成人的角色(第九章)等聯系起來。最后一章(第十蕈)回顧兒童和成入游戲的全部問題，總結主要的內容　并提出需要，作進一步思考的問題。
　　大部分章節的結構，是先呈現幼兒教育情境中的游戲實例，分析每個例子明顯的和潛在的學習。然后，進一步討論蘊涵在特定游戲活動中的發展和理論方面的問題，并就如何激發和維持兒童在游戲中的參與和學習提出建議。總的說來，實踐性的觀察和建議得到了相關文獻和已有研究的支持和擴展，使讀者有機會探索自己感興趣的問題。
目錄
第一部分
　第一章　揭開游戲的神秘面紗
　　游戲情境
　　為什么游戲
　　游戲和工作
　第二章　游戲與學習
　　游戲情境
　　學習理論
　　學習需求及教師的角色
　　諾曼的學習模式
　　把“犯錯”視為一個學習過程
　　激發性和刺激性游戲
第二部分
　第三章　游戲與語言
　　游戲情境
　　語言、溝通與意義分享
　　……
第三部分
參考文獻

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