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圖書簡(jiǎn)介

《突破》提供了一種革命性的教育改革新方法，它突破了傳統(tǒng)的范式來幫助教育工作者創(chuàng)造針對(duì)性教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂經(jīng)歷，而且從根本上提高和保持學(xué)生和教師的學(xué)與教的水平。本書提供了發(fā)展精確的、經(jīng)過驗(yàn)證的、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的、個(gè)人化到每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)所需要的突破性理念。
這個(gè)理論框架綜合了當(dāng)前最好的教學(xué)模式，著眼于突破的3P核心組成部分：個(gè)人化——有意義的、以學(xué)生為中心的課堂互動(dòng)；精確性——使用能力評(píng)估來監(jiān)測(cè)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步；專業(yè)學(xué)習(xí)——所有教育工作者每天持續(xù)地學(xué)習(xí)。
本書介紹了突破模型獨(dú)特的組成部分，幫助教育工作者創(chuàng)建專家教學(xué)系統(tǒng)，并同時(shí)擺脫“指令性陷阱”。這些組成部分包括：
•通過設(shè)計(jì)進(jìn)行改革；
•為學(xué)習(xí)服務(wù)的評(píng)估；
•關(guān)鍵學(xué)習(xí)指導(dǎo)路徑；
•繪制教學(xué)路徑；
•靈活地使用數(shù)據(jù)來驅(qū)動(dòng)教學(xué)；
•鎖定持續(xù)的進(jìn)步。
《突破》建立了臨界點(diǎn)，讓我們朝著個(gè)人化、高質(zhì)量課堂教學(xué)邁進(jìn)，確保實(shí)現(xiàn)持續(xù)的改進(jìn)和學(xué)生成績(jī)的不斷提高。
目錄
序
前言
致謝
作者介紹
第一章　學(xué)校系統(tǒng)的新使命
停滯的系統(tǒng)
指令性陷阱
第二章　突破的構(gòu)成
3P核心成分
個(gè)人化教學(xué)
精確化
專業(yè)學(xué)習(xí)
第三章　轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)
當(dāng)前模式
問題的癥結(jié)
學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)
突破
關(guān)鍵的假定
四個(gè)新成分
第四章　創(chuàng)造專家指導(dǎo)系統(tǒng)
重點(diǎn)在于通過設(shè)計(jì)來進(jìn)行改進(jìn)
專家教學(xué)系統(tǒng)
為學(xué)習(xí)服務(wù)的評(píng)估
借鑒醫(yī)療保健系統(tǒng)的實(shí)踐
醫(yī)療保健的改革
關(guān)鍵保健路徑
關(guān)鍵學(xué)習(xí)指導(dǎo)路徑
第五章　構(gòu)建一個(gè)關(guān)鍵學(xué)習(xí)指導(dǎo)路徑
繪制教學(xué)路徑圖
測(cè)量和監(jiān)控學(xué)習(xí)
使用數(shù)據(jù)推動(dòng)教學(xué)
課堂組織
關(guān)鍵學(xué)習(xí)教學(xué)路徑中的環(huán)路和彎路
超越早期讀寫
鎖定不斷發(fā)展中的改進(jìn)
構(gòu)建系統(tǒng)
第六章　實(shí)現(xiàn)突破的領(lǐng)導(dǎo)能力：前方的路
需要什么
使用變革的知識(shí)
突破的框架
實(shí)現(xiàn)突破的領(lǐng)導(dǎo)能力
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)
州的領(lǐng)導(dǎo)和其他大人物
結(jié)論
參考文獻(xiàn)

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