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圖書簡介

真實(shí)性評價是學(xué)習(xí)評價的最新發(fā)展，強(qiáng)調(diào)評價與學(xué)習(xí)以及課堂教學(xué)的整合，以學(xué)習(xí)或生活中真實(shí)的任務(wù)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)評價的過程性、動態(tài)性、發(fā)展性和真實(shí)性，為教師改進(jìn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展自我提供支架，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的發(fā)展。
本書為專門闡述真實(shí)性評價的專著，全書由理論和實(shí)踐兩部分組成，前三章 為理論部分，后三章 為實(shí)踐部分。理論部分從評價的發(fā)展、學(xué)習(xí)理論的發(fā)展以及語言學(xué)的發(fā)展三個方面論述了真實(shí)性評價的理念，討論了真實(shí)性評價與課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)以及課程考核等的關(guān)系。實(shí)踐部分結(jié)合大量實(shí)例，特別星中小學(xué)的實(shí)例，從過程評價和能力評價兩個方面翔實(shí)地闡述了閱讀理解真實(shí)性評價、聽力理解真實(shí)性評價和語言能力真實(shí)性評價的具體操作方法，對各級一線教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)評價具有積極的指導(dǎo)作用和重要的參考價值。
目錄
第一章 評價概述
第一節(jié) 評價的內(nèi)涵
一、什么是評價？
二、評價的發(fā)展
三、評價的種類
四、評價的實(shí)施
第二節(jié) 評價、測試與教學(xué)
一、課程評價、教學(xué)評價與學(xué)習(xí)評價
二、評價、教學(xué)與學(xué)習(xí)
三、過程性評價與能力評價
第二章 真實(shí)性評價
第一節(jié) 真實(shí)性評價的內(nèi)涵
一、真實(shí)性評價與評估及測試
二、真實(shí)性評價的真實(shí)內(nèi)涵
三、真實(shí)性評價與學(xué)習(xí)風(fēng)格
四、真實(shí)性評價與多元智能
五、真實(shí)性評價的原則
第二節(jié) 真實(shí)性評價與課堂教學(xué)
一、課堂教學(xué)評價范式
二、真實(shí)性評價范式下的課堂教學(xué)
三、課堂教學(xué)的真實(shí)性評價
第三節(jié) 真實(shí)性評價與語言學(xué)習(xí)
一、語言的真實(shí)
二、語言學(xué)習(xí)的真實(shí)
三、真實(shí)性評價的學(xué)習(xí)模式
第三章 真實(shí)性評價與課程考核
第一節(jié) 真實(shí)性評價與課程考核模式
一、評價模式的發(fā)展
二、真實(shí)性評價理念下的課程考核
三、真實(shí)性評價在課程考核中的角色
第二節(jié) 真實(shí)性評價理念下的測試
一、標(biāo)準(zhǔn)化測試與真實(shí)性評價
二、表現(xiàn)性測試與真實(shí)性評價
第四章 閱讀理解真實(shí)性評價
第一節(jié) 閱讀理解概述
一、什么是閱讀
二、什么是理解
三、影響閱讀理解的因素
第二節(jié) 閱讀理解過程性評價
一、閱讀評價標(biāo)準(zhǔn)的確定
二、閱讀評價活動的設(shè)計(jì)
三、閱讀過程性評價示例
第三節(jié) 閱讀理解能力評價
一、評價標(biāo)準(zhǔn)的確立
二、評價方式的選擇
三、評價活動的設(shè)計(jì)
四、閱讀理解能力評價活動例析
附錄4-1普通中學(xué)英語閱讀能力目標(biāo)
第五章 聽力理解真實(shí)性評價
第一節(jié) 聽力理解概述
一、聽力的內(nèi)涵
二、聽力理解真實(shí)性評價的內(nèi)涵
第二節(jié) 聽力理解過程性評價
一、根據(jù)聽力目標(biāo)確定評價標(biāo)準(zhǔn)
二、聽力過程性評價活動的設(shè)計(jì)
三、聽力過程性評價活動舉例
第三節(jié) 聽力能力評價
一、評價標(biāo)準(zhǔn)的確定
二、評價方式的選擇
三、評價活動設(shè)計(jì)的原則
四、聽力能力評價活動舉例
附錄5-1英語聽力分級標(biāo)準(zhǔn)
第六章 語言能力真實(shí)性評價
第一節(jié) 語言能力過程性評價
一、語言能力的內(nèi)涵
二、語言能力評價的過程
三、語言能力過程性評價活動示例
第二節(jié) 語言能力評價
一、評價標(biāo)準(zhǔn)的確立
二、評價方式的選擇
三、語言能力評價活動示例
附錄6-1
附錄6-2
參考文獻(xiàn)

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