圖書簡介
樂觀主義者對教育的前景充滿信心，他們認為教育能夠豐富個人的生活，促進社會的發展、進步。悲觀主義者則認為教育在發展中遇到了諸多阻礙，教育在豐富個人生活、促進社會發展方面力量有限，教育自身危機重重。 1983年，美國對教育危機進行了廣泛的討論。80年代中后期，我國教育界開始關注這一問題，并開展各種教育規劃工作。國內有教育社會學學者認為，教育危機是教育系統與社會其他子系統甚至與整個社會長期而又嚴重的失調。本書倡導本真教育的回歸。
目錄
本書倡導本真教育的回歸。本真教育就是以人為目的的教育。這種教育不是知識教育，更不是考試教育，而是陶冶。陶冶是人之所以為人的心靈、心智與情感的養成。一個人不是有知識，會考試。能拿到重點大學的文憑，就有了高尚的心靈、心智和情感。真正的教育，是對樸素人心的贊美；對優秀公民的培養；對人性高尚的感召。這樣的教育從生活出發，反對教條，它引領學子關注身邊的事物；這樣的教育，總是通過對知識的反省獲得知識，通過對人生的反省回歸傳統、回歸常識、關注民生。
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