圖書簡介
楊雄、劉程等編著的《教育合作論(學校家庭社會三位一體育人體系研究)》參考發達國家的教育理論與實踐，從國內的現實出發，探討“三位一體”育人模式的背景、理論依據、實踐中的經驗、教訓以及模式發展的新思路，對教育工作者和廣大家長有借鑒和參考的價值。本文重點研究政府在未成年人“三位一體”教育工作中的作用和角色定位，研究和回答在“三位一體”教育的實踐中迫切需要面對及解決的問題，探索政府在“三位一體”教育中如何發揮其主導作用。
目錄
總序
前言
一、構建“三位一體”育人體系的現實背景
(一)學校教育、家庭教育與社會教育及其關系
(二)當前“三結合”教育存在的問題
(三)“三位一體”育人模式基本構思
(四)構建“三位一體”育人體系的意義
(五)小結
二、“三位一體”育人體系的理論依據
(一)包容理論與共同責任理論
(二)教育系統生態理論
(三)多元智力理論與全景教育理念
(四)小結
三、發達國家和地區“三結合”教育理論與實踐
(一)美國相關理論與實踐
(二)日本相關理論與實踐
(三)新加坡“學校家庭一社區”三維教育網絡
(四)中國香港地區相關理論與實踐
四、境內“三位一體”育人體系實踐及反思
(一)教育合作的發展與演變
(二)當前“三位一體”育人體系的案例分析
(三)上海構建“三位一體”育人體系的實踐與反思
五、“三位一體”育人體系模式研究
(一)構建“三位一體”的“大德育”體系
(二)“三位一體”教育合作模式
(三)“三位一體”育人體系的組織實施
附錄1 政府在學校、家庭、社會“三位一體”教育中的作用研究
附錄2 相關法律法規、政策文件
參考文獻
后記
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