校園童謠與小學生誠信教育
- 所屬分類：
教育理論/..
- 作者：
傅建明 著
- 出版社：
廣東教育出版社
- ISBN：9787540696351
- 出版日期：2012-8-1
-
原價：
￥45.00元
現價：￥37.50元
圖書簡介
傅建明編著的《校園童謠與小學生誠信教育》由上、下兩篇和附錄三部分組成。上篇為理論篇，討論校園童謠的教育價值以及基于童謠的誠信教育的原則、途徑與方法、支持條件等理論問題，下篇為實踐篇，討論校園童謠的搜集與創編、傳播與控制，基于校園童謠的誠信教育的操作模式、實踐案例、評價體等實踐問題。
目錄
上篇 原理篇
第1章 童謠與小學生的生活世界
第一節 童謠的本質與特點
一、童謠的內涵與本質
二、童謠的類別與特點
第二節 童謠的產生與發展
一、明清之前的童謠
二、明清時期的童謠
三、“五四”之后的童謠
第三節 童謠與小學生的生活世界
一、童謠與小學生世界的日常生活
二、童謠與小學生世界的非日常生活
三、童謠與小學生生活中的現實世界
四、童謠與小學生生活中的可能世界
第2章 校園童謠與小學生誠信教育
第一節 校園童謠是一種誠信教育資源
一、校園童謠內化德育目標
二、校園童謠蘊涵德育內容
三、校園童謠體現德育手段
四、校園童謠隱含道德評價
第二節 童謠符合小學生的認知方式
一、童謠與小學生的信息加工方式
二、童謠與小學生認知的主客統一
三、童謠與小學生的自我中心
第三節 校園童謠與小學生的道德發展
一、校園歌謠構建了生活德育的平臺
二、校園童謠促進小學生的品德形成
三、校園童謠促進小學生的人格形成
第3章 基于校園童謠的小學生誠信教育原則
第一節 無灌輸原則
一、無灌輸原則的內涵與特征
二、無灌輸原則的依據
三、無灌輸原則的落實
四、案例分享
第二節 無意識原則
一、無意識原則及其特征
二、無意識原則的依據
三、無意識原則的落實
四、案例分享
第三節 情境化原則
一、情境化原則的內涵及特征
二、情境化原則的依據
三、情境化原則的落實
四、案例分享
下篇 實踐篇
附錄
參考文獻
后記
傅建明編著的《校園童謠與小學生誠信教育》由上、下兩篇和附錄三部分組成。上篇為理論篇，討論校園童謠的教育價值以及基于童謠的誠信教育的原則、途徑與方法、支持條件等理論問題，下篇為實踐篇，討論校園童謠的搜集與創編、傳播與控制，基于校園童謠的誠信教育的操作模式、實踐案例、評價體等實踐問題。
上篇 原理篇
第1章 童謠與小學生的生活世界
第一節 童謠的本質與特點
一、童謠的內涵與本質
二、童謠的類別與特點
第二節 童謠的產生與發展
一、明清之前的童謠
二、明清時期的童謠
三、“五四”之后的童謠
第三節 童謠與小學生的生活世界
一、童謠與小學生世界的日常生活
二、童謠與小學生世界的非日常生活
三、童謠與小學生生活中的現實世界
四、童謠與小學生生活中的可能世界
第2章 校園童謠與小學生誠信教育
第一節 校園童謠是一種誠信教育資源
一、校園童謠內化德育目標
二、校園童謠蘊涵德育內容
三、校園童謠體現德育手段
四、校園童謠隱含道德評價
第二節 童謠符合小學生的認知方式
一、童謠與小學生的信息加工方式
二、童謠與小學生認知的主客統一
三、童謠與小學生的自我中心
第三節 校園童謠與小學生的道德發展
一、校園歌謠構建了生活德育的平臺
二、校園童謠促進小學生的品德形成
三、校園童謠促進小學生的人格形成
第3章 基于校園童謠的小學生誠信教育原則
第一節 無灌輸原則
一、無灌輸原則的內涵與特征
二、無灌輸原則的依據
三、無灌輸原則的落實
四、案例分享
第二節 無意識原則
一、無意識原則及其特征
二、無意識原則的依據
三、無意識原則的落實
四、案例分享
第三節 情境化原則
一、情境化原則的內涵及特征
二、情境化原則的依據
三、情境化原則的落實
四、案例分享
下篇 實踐篇
附錄
參考文獻
后記
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