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圖書簡介

     浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高職教育研究所編著的《高職院校人文素質(zhì)教育論綱》是一部專門論述高職院校人文素質(zhì)教育的著作，對高職院校人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵、意義、目標(biāo)、價值、策略和評價體系等問題進(jìn)行了系統(tǒng)論述，并結(jié)合浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。

目錄

第一章  人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵
  一、人文
  二、人文素質(zhì)
  三、人文素質(zhì)教育
第二章  高職院校人文素質(zhì)教育的必要性
  一、人文素質(zhì)教育是高職教育可持續(xù)發(fā)展的必要保證
  二、人文素質(zhì)教育對于引導(dǎo)高職學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義
  三、加強(qiáng)高職院校的人文素質(zhì)教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才的內(nèi)在需求
  四、加強(qiáng)高職院校的人文素質(zhì)教育是市場經(jīng)濟(jì)對人才需求的要求
  五、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是世界高等教育普遍的發(fā)展趨勢
第三章  人文素質(zhì)教育在高職學(xué)生成長發(fā)展中的價值
  一、人文素質(zhì)教育有助于高職學(xué)生開闊視野、啟迪智慧、培養(yǎng)創(chuàng)新思維
  二、人文素質(zhì)教育有助于高職學(xué)生塑造健康心理、完整人格、豐富個性
  三、人文素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)高職學(xué)生綜合能力、提高就業(yè)競爭力
  四、人文素質(zhì)教育有助于高職學(xué)生“精神成人”
  五、人文素質(zhì)教育有助于高職學(xué)生全面成長、可持續(xù)發(fā)展
第四章  高職學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀
  一、高職學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀綜述
  二、高職學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀
第五章  高職院校人文素質(zhì)教育的目標(biāo)
  一、幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，是高職院校人文素質(zhì)教育的首要目標(biāo)
  二、人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)目標(biāo)是培育學(xué)生良好的職業(yè)道德
  三、人文素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)是磨礪學(xué)生良好的精神境界
  四、人文素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是塑造完美的人格
  五、人文素質(zhì)教育的終極目標(biāo)是人文精神的形成
第六章  高職院校人文素質(zhì)教育的內(nèi)容
  一、學(xué)習(xí)人文知識
  二、提高人文修養(yǎng)
  三、塑造人文精神
  四、塑造完美人格
第七章  高職院校人文素質(zhì)教育的策略（上）
  一、結(jié)合專業(yè)教學(xué)滲透人文精神
  二、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中人文素質(zhì)教育的滲透與融合
第八章  高職院校人文素質(zhì)教育的策略（下）
  一、校園文化建設(shè)是人文素質(zhì)教育的載體
  二、交叉融合、整合人文課程是實(shí)行人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)
  三、師資隊(duì)伍建設(shè)為高職學(xué)生人文素質(zhì)教育提供人力資源保障
  四、心理健康教育是高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要方面
  五、美育教育是高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的延伸
第九章  高職院校人文素質(zhì)教育與職業(yè)特點(diǎn)
  一、高職院校職業(yè)人文素質(zhì)教育的基本內(nèi)容及其實(shí)施
  二、把職業(yè)人文素質(zhì)教育引向深入的對策
第十章  高職院校人文素質(zhì)教育的評價體系
  一、高職院校人文素質(zhì)教育評價的內(nèi)涵
  二、高職院校人文素質(zhì)教育評價的意義
  三、高職院校人文素質(zhì)評價的原則
  四、構(gòu)建高職院校人文素質(zhì)教育評價體系
附錄一  浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展校園文化建設(shè)的做法
  一、精神文化建設(shè)
  二、實(shí)施校園制度文化建設(shè)計劃
  三、進(jìn)一步加強(qiáng)行為文化建設(shè)
  四、進(jìn)一步加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)
  五、推進(jìn)人文素質(zhì)教育課程建設(shè)
  六、開展系列校園文化活動
附錄二  浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施校園文化品牌戰(zhàn)略，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的思路
  一、魯班文化
  二、心育文化系列
  三、定向體育運(yùn)動
附錄三  浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理素質(zhì)教育的做法
  一、成立心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
  二、完善高職生心理健康教育體系
  三、根據(jù)不同年級的情況有所側(cè)重地進(jìn)行心理教育和輔導(dǎo)
  四、五種途徑并舉，全方位、多層次地開展心理健康教育工作
  五、建心育園地，護(hù)陽光心靈成長
  六、做心育使者，傳陽光育人文化
  七、創(chuàng)心育品牌，凝陽光育人理念
附錄四  浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文素質(zhì)拓展量標(biāo)準(zhǔn)
  一、專業(yè)知識及技能競賽
  二、大學(xué)生科技創(chuàng)新
  三、學(xué)術(shù)研究成果
  四、科技周、學(xué)術(shù)報告會等
  五、文體競賽
  六、社會實(shí)踐、社會工作
  七、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動
  八、圖書閱讀與技能培訓(xùn)
  九、其他第二課堂活動項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)
后記

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