教育走向改變:加拿大中小學(xué)素質(zhì)教育面面觀

    • 所屬分類:
      教育理論/..
    • 作者:
      林森 著
    • 出版社:
      吉林大學(xué)出版社
    • ISBN:9787560183473
    • 出版日期:2012-6-1
    • 原價(jià):
      ¥35.00元
      現(xiàn)價(jià):¥23.50元
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    圖書簡介

         林森編著的《教育走向改變(加拿大中小學(xué)素質(zhì)教育面面觀)》講述了:中國提出素質(zhì)教育30多年,但學(xué)校改革發(fā)展仍舊舉步維艱,問題林林總總。但不管怎么說,已走出了這重要的一步。今天,中國社會(huì)快速發(fā)展的新形勢向教育提出了新使命:辦優(yōu)質(zhì)教育、優(yōu)質(zhì)學(xué)校,辦人民滿意的教育、學(xué)校,辦造福子孫的教育、學(xué)校,中國教育必須走到更高的改革發(fā)展層面。《教育走向改變(加拿大中小學(xué)素質(zhì)教育面面觀)》從考察加拿大中小學(xué)的素質(zhì)教育做法出發(fā),思考我國中小學(xué)的教育改革與發(fā)展的問題。以比較教育的新視域獲取一些有益的啟迪:教育改革不是口號、不是運(yùn)動(dòng),而是每個(gè)學(xué)校、每個(gè)校長、每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生、每個(gè)家長的具體行動(dòng)。


    目錄

    引言  教育走向改變
    學(xué)校——“學(xué)生喜歡的地方” 
      “學(xué)生喜歡的地方”之一:
      沒有圍墻和大門的學(xué)校
      “學(xué)生喜歡的地方”之二:
      每個(gè)學(xué)校都是“職業(yè)學(xué)校” 
      “學(xué)生喜歡的地方”之三:
      所有的學(xué)校條件一樣
    理念——“兒童是太陽” 
      教育理念之一:
      “這是一個(gè)勞動(dòng)的世界”
      教育理念之二:
      能力重于知識
      教育理念之三:
      為特長學(xué)生創(chuàng)造最好的條件
      教育理念之四:
      “為學(xué)生適應(yīng)未來負(fù)責(zé)”
      教育理念之五:
      “不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”
      教育理念之六:
      尊重孩子
      教育理念之七:
      安全高于一切
      教育理念之八:
      “以學(xué)生為中心”
    課程——“學(xué)生想學(xué)什么就教什么” 
      “學(xué)生想學(xué)什么就教什么”之一:
      小學(xué)的“綜合課”
      “學(xué)生想學(xué)什么就教什么”之二:
      中學(xué)的“必修課與選修課”
      “學(xué)生想學(xué)什么就教什么”之三:
      “社會(huì)學(xué)習(xí)課”
      “學(xué)生想學(xué)什么就教什么”之四:
      “職業(yè)技術(shù)指導(dǎo)課”
      “學(xué)生想學(xué)什么就教什么”之五:
      “五花八門”的實(shí)用課
      “學(xué)生想學(xué)什么就教什么”之六:
      培養(yǎng)學(xué)生“6種基本能力”
    教學(xué)——“學(xué)生想怎么學(xué)就怎么教” 
      “學(xué)生想怎么學(xué)就怎么教”之一:
      自由的課堂
      “學(xué)生想怎么學(xué)就怎么教”之二:
      令人羨慕的寬松教學(xué)過程
      “學(xué)生想怎么學(xué)就怎么教”之三:
      “小班化”“走班制”與“分層教學(xué)”
      “學(xué)生想怎么學(xué)就怎么教”之四:
      小組合作學(xué)習(xí)
      “學(xué)生想怎么學(xué)就怎么教”之五:
      “自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略
    評價(jià)——“孩子們在微笑著” 
      學(xué)生評價(jià)之一:
      “分?jǐn)?shù)”是學(xué)生的隱私
      學(xué)生評價(jià)之二:
      不追求“分?jǐn)?shù)”的考試評價(jià)
      學(xué)生評價(jià)之三:
      “每個(gè)學(xué)生都是最棒的” 
      教師評價(jià):
      “每個(gè)老師都是骨干教師” 
      校長評價(jià):
      “校長就是服務(wù)” 
      學(xué)校評價(jià):
      “孩子們在微笑著!”
    管理——“改革,沒有選擇!”
      別開生面的學(xué)校管理之一:
      不一樣的“三室”與行政管理
      別開生面的學(xué)校管理之二:
      簡明有效的學(xué)校規(guī)章
      別開生面的學(xué)校管理之三:
      政府保證、社會(huì)保障的黃色校車
      別開生面的學(xué)校管理之四:
      助人育人的心理咨詢工作
      別開生面的學(xué)校管理之五:
      中小學(xué)學(xué)校教育改革一瞥
    校長——“為孩子的成功負(fù)責(zé)” 
      中小學(xué)校長印象:
      “教育專家”的校長
      教師——“為孩子的成長負(fù)責(zé)” 
      中小學(xué)教師印象:
      “專業(yè)化”的高素質(zhì)教師
    學(xué)生——“自由、快樂地成長” 
      中小學(xué)學(xué)生印象:
      朝氣蓬勃成長的孩子們
    家長——“讓孩子自然生長” 
      家長不同的教育之一:
      “家長教師”與社區(qū)教育
      家長不同的教育之二:
      “不管”孩子的家長
    其他——難忘的加拿大友人二三事
      三位加方項(xiàng)目主任的故事:
      慈善情懷、友好相助、智慧合作
      有緣相識的加拿大友人們:
      參與項(xiàng)目活動(dòng)的加方友人名單
    附錄:林森有關(guān)加拿大教育研究的論文、文章目錄
    余思:如果從“反思問題”出發(fā)
    后記:為什么要寫這本書?

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